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高中化学有效课堂的创新路径

摘要】现代新课程改革得不断倡导,要求在高中化学教学中实施有效的教学,提升学生的科学素养和对于化学知识的运用能力。本文主要是从高中化学学科的角度来研究如何创设化学有效课堂,对天津市滨海新区塘沽滨海中学进行高中化学有效课堂的建设,需要采取何种教学策略进行了相关的探究。

关键词】化学教学;有效教学;建设;教学途径

一、有效课堂的界定

1.有效课堂的本质。通常所说的有效课堂主要是指在课堂教学中出现的教学没有效果,教学效率低下的状况。在化学课堂教学中的有效性是要在有限的时间内,能够高质量的完成本节课的教学任务,使得学生的思维能力和学习知识的能力得到一个有效的发展程度。有效发展主要针对学生对于知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的发展情况。从外延上来说,我们要将教学的课堂活动深化,使得学生有一个更加高的收获。

2.有效课堂的具体表现。有效课堂的具体表现就是要使得学生在认知上,从不懂的知识上到掌握知识,从知道得较少到获得多的知识;在情感价值观方面,逐渐喜欢化学这门课。

二、应对化学课堂教学中不确定情境的课程观

1.课堂教学不确定情境也是课程资源。根据新课程的标准来看,我们从中可以得知:对于新课程的标准,与现有的教学大纲中相比,在“知识与技能”一致的同时,还要多关注“过程与方法”在课堂中的使用,另外,课程也关注“情感态度与价值观”。换句话说,“过程与方法”、“情感态度与价值观”与“知识与技能”的地位是一样重要的,这就拓宽理解了课程的资源。根据课程资源的中的知识、技能,主要包括:认知的水平、知识的经验、情感、态度、价值观等,从而对主观意识进行建构。对于建构学生新知识的过程之中,把自己作为知识的一个贡献的人。在课堂的教学之中,只将学生的一些方面引入课堂,包括:情感、态度、价值观、生活、问题以及困惑等,这样,学生作为一个主体进入到教学的过程中。

2.教师在不确定情境中的角色定位。一直以来,教师作为教学的计划、教学的大纲、课本的一个被动的实施者,随着新课程的改革,使教学具有多样化的特点,这就给教师提出更高的要求。为了满足课堂教学的不确定情境,教师要具备在形式上的创新,在内容上的丰富。对于教师,作为一个组织者、参与者能创造性地使用这些教材。为了处理好课堂教学的不确定的情境,对教师提出了更高的要求,即具有高的应变能力、专业和相关的学科素养。

三、打造有效课堂的创新路径

1.营造和谐的学习环境。随着新课程的实施,课堂要实现一种动态化的、具有生机活化的形式,这往往依靠师与生一起来创造。一旦处理不当不确定的情境,使得课堂出现一种所谓的“一管就死,一放就乱。”的情形,对于教师要抓好“管”与“放”之间的关系,真正做到“管理有度,放宽有格。”在教学中,以科学的探究为指导,指引学生积极参与实践活动,加入一些科普、讲座等活动,这样给学生大量的科普的知识,使得学生的知识视野开阔了,学生科学探究的意识增强了,从而养成良好科学探究的习惯。第一,根据学生的身心发展、学习的兴趣,教师采取对应的方法,让学生拓展思维的深度、广度。积极引导学生自主去探索,鼓励学生提出质疑、以及自己的想法。第二,教师要认识到课堂教学具有复杂性,在教学过程中,需要把学生、教学的内容、课堂等很多因素引入,适当调控课堂,使课堂开放,构造一个良好的班级课堂的气氛。

2.真理面前人人平等。著名物理学家,杨振宁先生曾经说到他的老师,即泰勒,是这样说的,“泰勒思想比较奔放,见解很多。对于他的上课,往往不提前准备,因此,在课堂上出错是经常的。他在别人面前不怕丢丑,只要你说得对,他立刻就改正,然后逐步前进。总之,90%的话里是错的,即使10%是正确的,这10%你的发挥若能够进行下去,则很了不起,这也是很重要的。其实,在课堂的教学中,往往因为教师的一点疏忽,往往给教学带来失误,所以,也应讲求实事求是的态度,认真去纠正,避免文过饰非。

3.有效利用各种资源开展研究性学习。对于课堂,由于存在有限的教学的时间与空间,对于那些不确定情境的问题,也没有办法一一给学生答复。对于老师来说,应该把这些情境、问题写下来,当为研究、学习、开展的材料。设计具有研究性学习的活动时,应结合学生的心理等特点进行,从学生身边的事物开始,来创设出学生感兴趣的活动,从而激发起学生的兴趣、动机,以及调动学生的积极性、主动性进行探究。同时,老师提倡学生能够自制一些教具,利用“随手取材”的方式实施探究,促进探究活动的开展。总之,通过让学生进行探究活动,培养学生的科学态度,对学生具有一定的影响。通过开展研究性的学习,使得校内、外的资源,网络资源等充分被利用,从而课堂教学、时空的局限被突破,以及解决了课堂教学的不确定情境,包括一些留下的问题,以及提供了学生更广的学习、发展的空间。

参考文献:

[1]陈幸.促进学生自主建模提高化学复习实效性[J].化学教与学.2011(11).

[2]郭要红.有效作业的内涵与设计策略[J].中国教育学刊.2009(06).

作者:杨路芳


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