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视频教学法对护生带教的作用

根据中专护生实习大纲中规定的内容要求进行带教,护生到科后,先由一名带教老师集中讲解手术室有关工作内容,集中观看标准化带教视频,然后分配各自的带教老师带教。护生实习中可根据实践操作需要多次观看相关视频。在日后护生能独立操作时,由带教老师或同学协助拍摄其某项操作过程的视频,然后播放标准化教学视频和实习护生自己的操作视频,进行两两对比,发现问题,明确需改进的地方,待日后改进。

1教学评价方法

实习结束时,根据统一的评分标准,对外科消毒洗手法、各种手术体位的摆放、穿全覆式手术衣、戴无菌手套、铺无菌台等操作进行考试,分析比较两组护生对所学知识技能掌握的情况;②发放调查表,对带教老师的满意度进行调查。采用SPSS15.0软件对所得数据进行统计分析,计量资料采用(x-±s)表示,组间比较采用t检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组护生操作考试成绩比较

对照组32人,平均分数(81.3±9.2)分;实验组29人,平均分数(90.5±6.4)分,实验组成绩明显优于对照组,两组比较差异有统计学意义(t=4.49,P<0.01)。

2.2问卷调查结果

对照组发放问卷32份,回收32份,回收率100%,带教满意度为93.8%(30/32)。实验组对视频教学法的满意度进行评价,发放问卷29份,回收问卷29份,回收率100%,带教满意度详见表1。调查结果显示,实验组护生对视频教学法评价较高,评价欠佳的问题集中在自拍护生操作视频时,由于所用手机像素不同,拍摄的视频效果不一样,或者摄像者水平不一,拍摄的效果也不同,总体是自拍视频的质量有待提高,但与视频教学法实质性内容关系不大。

3讨论

3.1临床带教有据可依

通过标准化教学视频的制作和演示,不但对学生的培训有很好的帮助,更促进了带教老师的规范化操作,使带教工作有据可依,有疑问之处能随时查询,采用的带教方法科学到位。通过视频对比,带教老师能及时掌握护生实习中存在的不足,有针对性地加强训练,有利于护生成绩的提高。

3.2护生对临床带教的满意度提高

实施标准化视频对比教学法后,护生自我感觉操作过程更规范易懂,实习内容更易接受和理解,对老师的带教方法和学习兴趣增强,带教的总体水平提高,护生对带教满意度由2010年的93%提高到视频教学法实施后的100%。

3.3护生综合能力得到提高

标准化视频技术是团队结合的产物,集科学性、先进性、教育性、有效性和示范性于一身[2],本研究中2011年度的护生相关操作出科考试成绩明显优于2010年度的护生,说明视频对比教学法能提高护生的动手能力。在此教学法的指导下可由点及面,不但重视理论知识的指导,同时还注重全面培养护生素质。在自拍护生操作视频开始时,护生面对镜头总会紧张,经多次训练后护生的心理素质有很大提高。通过自拍操作视频与教学视频的对比,护生均能发现问题、分析问题、提出解决问题的方法,使综合技能得到较快的提升。

3.4护生学习兴趣增强

视频对比教学法由护生共同参与,护生作为主角出现在视频中,提高了她们的学习兴趣,将拍摄视频储存在自己手机内,能随时观看,通过生动的视频观医学论文综述看,有助于加深记忆、巩固知识。视频对比教学法是一种简便可行的教学方法,具有教学成效显著,简便易行、有持续性、成本低、无纸化环保等特点。

作者:钟桂芳 陈夏


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