案例教学法不仅使学生掌握了基础知识，还能够培养学生解决问题的能力，开发学生的智力，真正做到适应瞬息万变的社会环境。案例教学法使学生转变课堂角色，从被动接受转化为积极参与。学生是教学的主体，教师是教学的主导，传统教学模式中，教师的地位和作用逐渐被扩大，而学生成为了被动接受的接收器，且学生不可擅自更改内部程序，直接导致学生的一些思维定式，不利于智力的开发。案例教学主要以参与为主，学生能够积极加入到课堂讨论之中，并有针对性的应用所学知识解决问题。在讨论过程中，提高分析能力和判断能力，提出一些建议，真正身临其境的参与到教学中。
案例教学与传统授课教学的关系分析。案例教学和授课教学为教学中常用的两种方法，案例教学的应用会受到教学内容和教学目标的限制。案例教学是一种侧重于实践的教学方法。它是从归纳的角度展开某一专题的学习，学习过程中让学生高度投入事先安排好的一系列精巧设计的案例讨论之中，从而达到教学效果；授课教学侧重理论，并通过演绎推理来传授知识，其逻辑起点是较正式地阐述概念结构和理论，然后用例子和问题来讨论。
虽然方法的侧重不同，但二者最终的教学目的是一致的，都是使学生能够快速、准确的掌握教学内容并加以应用。案例教学在体育教学活动中的应用。体育是一门注重实践的学科。在传统的体育教学中，许多体育工作者使教学的重点发生偏差，更加注重理论而忽视实践，忽略了体育的教学本质是提高学生身体素质。案例教学的主要模式是进行课堂讨论，掌握教学内容的主要手段是进行教学反思并撰写相应的调查报告。案例教学法多用于辅助课堂教学，对理论知识的深度理解和巩固具有辅助作用。体育教学更加注重实践，与案例教学的内在要求不谋而合，将二者结合无疑是教学方法上的创新与突破。在体育教学中，不应以教师的讲解为主，而是要充分调动学生的参与积极性。体育教学受到很多因素的制约，如学生的学习兴趣，学习能力的差距，对学习内容掌握程度的差异等。
显然，如果一味选择传统教学方法并且不注重教学方法的有机结合，教学手段一成不变，那么教学效果将从很大程度上受到影响。而案例教学能够弥补传统教学的不足，它是在理论支撑的基础上对实践应用的进一步探索。例如，在体育教学中，针对某一个体育项目的学习，增加讨论环节。教师要在教学时举出一个或多个传统学习方法的范例。采用分组教学的形式，将学生分为几个小组进行讨论，激发和引导学生采用不同方法完成教学目标，这种教学方法在体育教学中的应用还是很罕见的。
其次，体育教学由于受到教学环境的制约，可以省略调查报告的撰写，而是有针对性的进行教学反思，使学生在实践的过程中不断突破自己，快速找到破除障碍和解决问题的方法，从而总结出最有效的成功经验。教学方法既是一种技术，也是一种综合能力，它对于培养学生的学习能力有很大的影响。在教学实践中，要勇于探索新的教学法，活化教学方法才能为教育事业的可持续发展提供不竭动力。
作者：刘飏 单位：哈尔滨师范大学
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