一、音视频教学的优势
（一）有利于提高学习的积极性
通过多种音视频教学资源，能够为教学内容提供声音、视频、文字等多种表现形式，不仅给学生带来全新的视觉与听觉感受，还可以实现学生与音视频教学资源间的交互性学习，以及学生与教师之间、学生与学生之间的协作性学习。通过音视频教学资源的有效应用，使学生在学习过程中具备更多的自主选择权，这也有利于促进学生学习的积极性与学习热情的提高。
（二）有利于增加教学信息的容量
基于音视频教学模式，教师在课前即可制作相应的多媒体教学课件、视频教学课件以及音频教学课件，这不仅能节省大量课堂板书的时间，而且能增加教学信息的容量，使学生的学习内容与接触知识面能更加的全面与丰富。同时，对于部分抽象、难以理解的知识点，利用音视频教学资源中的图像显示功能，能将抽象化的信息转换为生动形象的图形加以显示，从而有利于学生对知识点的掌握与理解，降低了学习难度。
（三）有利于提高学习的自主性
音视频教学资源，主要包括了以音频和视频为载体的课堂课件资源、网络教学资源、电视教学资源、广播教学资源等等。利用其覆盖面广、教学内容丰富的特点，学生通过手机、电视、电脑即可自由的安排学习，而再也不用受到空间与时间的限制。这不仅使传统的被动式学习方式转变为主动式学习，而且学生也能够根据自身的学习进度与学习时间自由安排学习，提高了学生学习的自主性。
二、基于自主学习视角下的音视频教学资源库的建设
（一）做好需求分析
需求分析主要是指做好学生特点分析、学生知识水平分析、信息化程度分析等等，从而能从多个视角来分析和确定所要建设的音视频资源的种类、学科范围、资源内容以及单类资源建设数量的目标。除了专业的音视频课堂课件资源以外，教师还应当积极吸收和采纳部分拓展性资源，例如：国外优秀电影、专题视频讲座等等，以开拓学生的思维与视野。
（二）音视频教学资源建设标准的确立
音视频教学资源的建设标准，应当以《教育资源建设规范》为主要技术标准，并具体细化到资源的上传、储存、利用等各个环节当中，以便于学生和教师的搜索、查找与应用。同时，为了实现各学校音视频教学资源库之间的数据共享，应当尽量采用新兴的XML标准技术，有利于保证资源建设的标准化。
（三）音视频教学资源库的架构
为便于音视频教学资源的有效管理，在资源库的管理端，应当采用B/S和C/S相结合的系统架构模式。其中，利用B/S系统架构，可以便于对相关音视频资源的浏览、审查、检索、修改、统计等功能的实现；利用C/S系统架构，则有利于音视频教学资源的批量输入、删除与调整等功能的实现。通过B/S和C/S相结合的系统架构模式，能极大提高音视频教学资源管理的可靠性与灵活性。
（四）音视频教学资源存储与管理
为了能够高效的管理与存储各类音视频教学资源，对于不同的资源还应当建立不同的存在模式。例如，对于信息量较小的音频资源，可以直接存储到教学资源库中，并一次录入完成，以提高资源录入的安全性；而对于信息量较大的视频资源，则可以利用专业的服务器进行存储管理，以避免过大的加重教学资源库服务器的负担，也有利于提高整个音视频教学资源库的利用效率。
（五）音视频教学资源的查询管理
为了提高相关音视频教学资源在检索查询上的效率与准确性，一方面应当在存储过程中，对相应资源进行分类标准与管理；另一方面，还应当为资源库提供多种查询及检索方式，例如分类查询、组合查询、关键字查询、导航查询等方式，以实现资源查询的可靠及优化。同时，为了方便对相应资源查询后的下载，还应当针对不同计算机水平的教师与学生提供的下载方案，例如较低水平的学生利用网络下载功能即可方便下载和上传，而较高水平的学生则可利用FTP进行资源的上传和下载。
三、基于自主学习视角下音视频教学资源的具体应用
（一）在教学理念中的应用
在传统的教学理念中，是以教师为中心，以传授知识点和学习经验为主要目的。而基于音视频教学方式，则是提倡以学生为中心，以培养实际应用能力为目标，依据个性化的原则进行教学，使学生具有足够的学习空间和自由度，侧重培训学习者独立个性、良好的学习习惯和独立的学习能力。
（二）在教学环境中的应用
基于音视频教学资源的有效建设，能以现代化信息技术、网络技术为依托，以各种音视频教学软件、教学资源为基础，从而为学生创建出良好的教学环境。近年来，随着现代化教育改革的逐步推进，国家对教育的投入力度也正不断增加，学生的学习环境得到了明显改善。传统式“教材+粉笔+录音机”的初级电化教学手段，正逐渐被多媒体教室和语音教室所取代。例如，在部分学校中已实现了无线网络的全校覆盖，学生通过智能手机或笔记本电脑即可随时随地的上网学习，进行网络中音视频教学资源的下载与观看；在部分学校中，还积极建立了音视频教学资源库，包括了精品音视频课程资源、电影资源、视频点播资源等等，利用现代网络技术，教师还可合理的调用各类网络音视频教材和教学资源，以编制符合教学实际的音视频教学课件。
（三）在教学媒介中的应用
在教学媒介方面，传统的方式是以粉笔、黑板、实物展示、挂图和投影为主。而基于音视频教学资源的建设，则能集图像、声音、文字、动画以及数值于一体，利用先进的三维人机交互界面，使教学信息的接受、表达、传播能更加充分与自主化。这不仅能从多层次、多角度的方式，打破学生在学习空间和学习时间上的封闭性，并能从视觉、听觉与感觉等方面同时刺激学生的神经系统，使学生能积极开展自主性学习，进而有效提升教学的质量与教学的效果。
（四）在教学组织中的应用
在教学组织方面，传统的方式为集中教学，以教师的课本讲授为主，以学生课后练习为辅的方式。而基于音视频教学模式的有效应用，能打破传统教学的时空限制，使教学方式更加灵活多样。教师可以根据学生具体的学习水平与学习情况，随时随地调整授课计划和教学模式；学生也可根据教师给出的课程进度，在任何方便的时间、地点进行自主性学习，并自由决定学习的进程。
四、总结
近年来，基于自主学习视角下音视频教学资源的建设与应用，不仅能有效调动起学生与教师双方在教学过程中的积极性，并确立了以学生为主体的教学模式，而且能实现教学过程中的互动性、即时性与自主性的学习方式，从而极大提高了教学的效率与教学质量。本文从音视频教学的优势出发，并着重就基于自主学习模式下的音视频教学资源库的建设与应用进行了分析与探讨，以此希望能促进音视频教学资源建设与应用水平的进一步提升。
作者：周旭华 单位：大连外国语大学现代教育技术中心
