一、利用多媒体优化物理实验教学环节，提高教学效果
在现实的实验环境中，物理课本上的许多实验操作是无法实现的，有些实验即便可以实现，却总会因为实验效果不够明显，可见度差等原因而导致许多学生无法全面观察实验过程和结果，从而影响了教学成效。利用多媒体投影放大功能，这一缺陷可以得到弥补。例如在讲解红墨水在两杯水中的扩散过程时，正常情况下学生很难对两者扩散的快慢程度进行正确的判断，通过多媒体投影放大，就能使每一位学生都清晰地观察到实验结果，从而使实验的可见性得到提高，在突破课本教学难点的同时也培养了学生的思维能力。
二、利用多媒体回顾实验探究，增大复习课容量
在物理教学的过程中，往往需要对前后不同时期的学习内容进行比较、归纳、概况和总结。如串并联电路中电流、电阻、电压规律的对比，物态变化的各个过程等，若重做实验，不仅浪费时间，对资源也会造成极大的浪费。通过多媒体，对相反或相似物理过程的整合演示，能够轻易唤起学生对所学知识的回忆，从而帮助学生将所学知识进行系统化和结构化的整理。通过多媒体课件的制作，能够使学生置身于文字、语音、音像的环境中，在节省课堂板书的同时，也使教学内容更加清晰明了地展示在学生的面前，能够有效的加快课程进度。多媒体技术的运用使学生更广泛、深入、全面的获得知识。
三、利用多媒体教学过程中应注意的问题
多媒体对物理教学起到极大的促进作用，但当前的教学模式离不开传统的教学手段，多媒体技术只能作为辅助手段参与到教学的过程中，而不能完全取代传统教学模式。实践表明，多媒体教学也存在局限性。由于多媒体教学具有方便快捷的特点，如果教师把握不好讲课的速度，就极容易造成信息量太大、速度太快的现象出现，容易造成学生跟不上学习的进度，这样多媒体教学就会产生反效果。因此，为解决上述问题，首先教师在讲课时就需要控制教学速度，注意课堂信息量。其次是教师要重视多媒体教学和传统教学模式的相结合，对于不同的教学内容，采用的教学模式有所侧重。最后，教师在课堂上要注意与学生之间的互动，促进彼此的情感交流，激发学生的课堂积极性。总之，随着科技的进步，多媒体技术已日趋完善，通过多媒体辅助教学，学生的创新、实践以及思维能力都能得到有效的提高。
多媒体教学技术的应用使得学生在学校学习知识的同时还能把物理课堂搬回家，自己模拟物理实验从而获得知识的发明发现。中学物理学科的特殊性，决定了中学多媒体教学具有较好的可操作性，从而也实现了物理教学和新课标要求相一致的目的。但无论是传统教学，还是多媒体教学，两者都有利有弊，在实际物理教学中，只有将二者要有机结合，才能更有效的帮助学生完成知识学习和创新能力的培养。
作者：王兴伟 单位：新泰市职业中专
