一、制度文化建设对学生发展成长的影响
荀子说：“蓬生麻中，不扶自直”。这不难让人联想到制度文化对学校教师专业发展和学生成长的重大影响。制度文化是学校文化的重要组成部分，制度机制的文化建设，是学校教育教学秩序正常化的主要保障，也是学校发展和学生成长的保障系统。有人这样比喻：“学校文化建设是一艘前行的巨轮，那么高悬的航标就是精神文化，航行的规则就是制度文化。”这足以说明学校制度文化建设在学校文化建设体系中的重要地位。所以，必须要提高对学校制度文化建设的认识，从学校发展的根本性需要出发，从激发教师的内在动力着想，从引导激励学生品行习惯入手，进行学校制度文化建设。
例如，我校近年来特别重视教师、学生的评价制度，反复修改师生的教学与学习奖励方案、期末联考教学成果奖励方案和教师学期综合评价等制度，目的就在于激发教师工作积极性，学生的学习主动性，从而提高教学和学习质量。再如，为了推进新课程教学改革，构建高效课堂，提高教学效率，制定并实施了导学案编写与使用管理制度，使得我校的课堂教学改革工作得以稳步推进，教师的教法、学生的学法得以转变，使课堂教学更有利于学生思维的发展、能力的提升，对学生的发展成长产生积极的影响。
二、精神文化建设对学生发展成长的影响
精神文化最能体现一所学校师生共同价值取向，影响着师生的精神力量，支配着师生的行动。如从一个学校校训、校风、教风、学风的成熟与发展，就能看出这个学校的师生是以怎样的精神面貌去对待工作和学习，这也是学校文化中最为核心的因素。以精神文化为驱动力使师生发展成长的例子国内外很多，例如，闻名于世的学府，哈佛大学培养了许多名人，我在百度百科中查到：“世界大学学术排名至2003年创办起到最新的2013年排名，都一直将哈佛大学列为世界第一学府。”“他们中校友和先后教职员共有44位诺贝尔奖获得者、8位美国总统以及各行各业的职业精英。”为什么哈佛大学有这样的惊人成就，诸多的人去研究探知其中的答案，其中一个不可磨灭的因素就是几百年来哈佛大学有着优秀的文化发展和传承，哈佛人在开拓、奋斗的过程中，时时不忘创新，始终秉承“真理”（Veritas）校训。他们不拘泥于传统，不因循守旧，强调个人奋斗、不断进取、大胆探索、勇于创新。在科学研究上他们一直延续传承着学术自由、追求真理的精神，在人才培养上始终站在适应时代变迁的角度，注重课程的改革，一直到现在仍在世界高校中起着风向标的作用。这就是学校文化的巨大力量。再如近些年高考成绩尤为突出的河北衡水中学，这个号称是“教育特区”的高中学校，为什么他们的校园里只有匆匆的脚步，就连课间操学生都拿着阅读材料，为什么这个学校的学生都有“两眼一睁开始竞争”的意识，那都是校园精神文化的作用，任何一个正常的孩子到了那样的环境里，一样会做得很好。
我们学校也有70多年的建校历史了，积淀了丰富的校园精神文化，时至今日，已有了较成熟的发展。“博雅日新、追求卓越”的校训，“博约相济、知行合一”的校风，“修身树人、善导启智”的教风，“自主学习，自觉修为”的学风，虽然才刚刚进行全面建设，也无时不在熏陶和激励着师生。教师因学校文化而发展，学生因学校文化而成长。校园文化在当今学校教育中正在发挥重要作用，对学生的发展和成长产生巨大的积极影响。
