1计算机等级考试对高校计算机基础教育的积极影响
计算机等级考试对于高效计算机基础教育的影响并不全是消极的，下面将详述计算机等级考试对高校计算机基础教育的积极影响。
1.1有利于学生动手能力的培养计算机等级考试采用纯上机考试，上机考试主要是考察学生的实际操作能力，这使得高校学生计算机动手能力更强，使学生在以后的工作中有更好的实际操作能力。[2]计算机实验教学是以往计算机基础教育中所缺乏的。计算机等级考试制度的出现可以使学生更加积极地学习相关实践知识，这对于学生动手能力的培养是非常有效的。
1.2有利于国产软件的推广计算机等级考试的内容部分是由国产软件来实现的，即计算机等级考试中可以选取考试科目是WPSOffice，这款软件是由我国开发的。之所以在计算机等级考试中提供这款软件考试科目是由于这种方式能够更好地推广国产计算机软件。学生对于这款软件的功能也更加熟悉。[3]而且这款软件对于以后的办公室办公是非常有帮助的。学生通过练习这款软件就更加了解这款软件，以实现国产软件的推广过程。
1.3提高教学质量高校计算机教师的理论比实际操作水平更高，这往往是高校计算机教师的弊端。这种情况也使学生的理论知识丰富，但是没有较好的实际操作技术。计算机等级考试制度的实现就使教师不得不掌握较好的实际操作技术。只有教师具备较好的实际操作技术以后才能更好地教导学生掌握并顺利通过计算机等级考试。
1.4有利于高校本科计算机人才培养计算机等级考试制度的实现使高校计算机专业学生的培养具有了明确的方向。根据计算机等级考试制度，高校就可以培养更多的计算机人才。对于计算机专业的基础内容可以根据计算机等级考试中的内容进行细分[4]，即明确了高校计算机专业教学的方向，使得高校计算机教学能够培养出更多的计算机人才。
2计算机等级考试对高校计算机基础教育的消极影响
计算机等级考试对于高校计算机基础教育固然有较多的积极作用，但是其对于计算机基础教育还是存在着一定的消极影响，下面将进行详述。
2.1变相的应试教育我国大部分教育属于应试教育。应试教育培养的学生在社会竞争中处于弱势。计算机等级考试制度就很好地说明了这一现象。没有实现计算机等级考试制度之前高校学生的计算机基础知识非常扎实[5]。但是在实现计算机等级考试制度之后高校教师为了使学生顺利通过高等级的计算机等级考试就改变了传统的计算机基础教育，反而去教授学生在以后生活工作中并不需要的编程，其实质就是变相的应试教育。
2.2制约学生计算机水平的不断提高计算机等级考试制度实现后，学生一旦顺利拿到等级证书就认为以后再也不用学习计算机技术，极大地制约了学生计算机水平的提高。计算机技术的发展是非常迅速的，一旦停止学习相关的计算机技术将会使得学生很难继续学习。
2.3考试内容过于陈旧计算机等级考试到现今并没有发生过多的变化，其考试内容还是原有的考试内容，而且考试内容与学生的生活工作很多是基本没有联系的。计算机技术讲究的是实用性，考试内容的陈旧将使得学生学习计算机技术的积极性显著降低[6]，不利于高校学生计算机基础教育，使得计算机等级证书成为一张废纸。
3改善措施
针对目前计算机等级考试对于高校计算机基础教育的影响，高校应该采取一定的措施来减小其消极影响，下面将详述几点改善措施。
3.1转变传统的计算机基础教学理念计算机基础教学相关课程不仅要教授学生计算机的理论知识，还要求学生必须掌握扎实的计算机实践技术。计算机基础教育不能仅仅重视理论跟等级，其需要更加注重的是学生的实际应用能力的培养，这是目前高校计算机基础教育中应该明确的方向。
3.2改变传统的计算机基础教学方式传统的计算机基础教学教师由于教学时间跟目标所限，所采用的是填鸭式教学。学生只是被动地接受教师所教导的内容，自己不用去思考相关问题。针对这种情况，教师需要改变传统的教学方式，更多地采取互动模式，以提高学生计算机基础知识的学习效率。
3.3建立持续性的评价机制由于传统的计算机等级考试所颁发的计算机证书是终止性的。学生只是为了计算机等级证书而去学习参加考试，那么学生的学习目的根本就不在于提升自身的素质，所以就要建立持续性的评价机制[7]，即在学生获得计算机等级证书之后继续在该领域保持通过考试时的能力。这样计算机等级考试制度才能发挥积极作用。
3.4淡化过级考试计算机基础教育应该由学校自主安排，由学校制定有专业特色的教学大纲，学生可以根据自己的要求报考，本着自愿参加的原则，而不成为硬性的要求。
3.5教学安排与考试时间同步以往教学安排与考试时间不同步，往往会影响计算机教学内容的完整性，冲击正常计算机教学安排。若能做适当的调整，调至每学期期末，这样可以大大降低教师的工作量，减少学生用于复习的时间。计算机等级考医学期刊试与高校计算机基础教育之间的关系需要教师进行不断的协调改进，在确保学生计算机基础教育的基础上，协调发展计算机等级考试制度。
作者：郭其标 单位：嘉应学院计算机学院
