摘要：自2007年国家提出在高校开展大学生职业生涯规划以及职业教育以来，高校纷纷将职业教育纳入学校课程体系。但是各所学校实施状况差别较大，多数高校将职业教育作为选修课来教学，学生从内心并没有对绿色职业生涯有清晰的规划。因此，现阶段在大学推行绿色职业观教育刻不容缓。
关键词：绿色职业教育；研究；持续发展
1绿色职业教育的内涵
在我国经济增速放缓，产业结构调整的关键时期，培养学生绿色职业观念显得尤为重要。绿色职业教育其内涵主要包括以下几个方面：
1.1职业的选择与环境保护相结合
改革开放以来，我国经济取得了举世瞩目的成就，但是以往粗放式的经济发展模式也给环境带来的较大的负面影响。进入21世纪以来，我国深刻认识到要形成资源节约型、环境友好型的经济发展模式。高校作为培养人才的场所，担负着为国家输送人才的重任，大学生的职业选择直接关系到国家未来的发展。因此，现阶段需要培养学生健康的职业观，使学生在校期间养成健康的职业观念显得尤为重要。绿色职业教育就是将职业生涯规划与全方位的环保意识的培养相结合。即将这种教育渗入自然科学、技术科学、人文和社会科学等综合性教学和实践环节中，使其成为全校学生的基础知识结构以及综合素质培养要求的重要组成部分。
1.2绿色职业教育讲求职业持续发展
据教育部2014年的统计资料，大学生在初次就业以后，超过25%的大学生在三年之内选择跳槽，离开原来单位，这不仅给企业发展的持续性带来打击，同时也影响学生的个人成长。因此，绿色职业教育需要高校通过职业生涯规划、职业观、择业观教育，培养大学生健康的职业观念，使学生在工作中能够沉下心来，安心工作，避免工作浅尝辄止的现象出现。
2大学开展绿色职业教育的必要性
2.1绿色职业教育是适应社会生态文明建设的必然要求
绿色职业发展，是可持续发展的职业理念，符合十八届五中全会的发展理念。绿色发展理念的提出，要求人们在认识自然与改造自然的过程中，以更宽阔的视野从更高的境界将人、自然与社会的发展紧密结合起来。[1]大学生是国家的未来，肩负民族复兴的希望，这就要求当代大学生必须树立起健康、可持续发展的职业理念，自觉的将绿色职业观作为行动的先导，践行绿色发展理念，开拓文明视野，用行动为国家持续发展保驾护航。
2.2加强绿色职业教育是提升大学生生态道德素养重要途径
国家倡导绿色发展，其核心理念是以人与自然和谐为价值取向，以绿色低碳循环为主要原则，以生态文明建设为基本抓手。绿色职业教育体现了国家对于职业发展的要求，体现了经济社会人与环境和谐相处的理念，更体现了可持续发展的实质。因此，新形势下的高校需要从入校开始培养学生环保意识，在一言一行中将绿色发展的理念灌输下去，在学生中形成保护环境的共识，使学生在工作选择时充分考虑个人发展与环境和谐共处，提高学生的生态道德素养。
2.3加强绿色职业教育有助于大学生全面发展
在新时期，高校学生的全面发展不仅仅是智力、能力的提升，同时还需要培养学生健康的职业观念，注重他们持续发展能力的培养。是否具备较高的绿色职业理念，逐渐成为评价学生是否全面发展的重要指标。所以，为了进一步地推进大学生的综合成长，提升他们的整体素质，必须要加强大学生绿色职业理念教育。
3当前绿色职业教育存在的问题
3.1职业教育课程不合理
从职业教育课程设置来看，当前中国高校学生职业教育课程规划起步晚、缺乏系统性。现今为止，虽然在众多的大学课程库中安排了这样的课程，但许多高校在思想认识上仍存在偏差，或对本门课程的重要性仍认识不足，课程建设理念也模糊。其中最突出的一个问题是，职业规划课程建设存在行政命令多于学生发展需要的问题，课程建设主要是保证学校课程的完整，以及应付检查，没能够真正地考虑学生的求职需要。其次高校在安排职业规划课程时间不合理，按照国家规定，职业生涯规划要贯穿学生发展始终，但是在许多高校中，职业生涯规划课程就作为选修课，每名学生在大学期间可以选修半年，这大大降低了课程实施的效果。作为一门新建设的课程，对于该项课程的评价体系还没有建立，难以形成科学合理的体系。
3.2绿色职业教育教师短缺
“绿色”作为新提出的发展理念，要糅合到高校课程建设体系中去，需要一个长期的过程，不仅涉及到职业教育、经济学、社会学相关知识，同时还需要将绿色发展的相关理念与之无缝衔接，这不仅需要建立完善的课程体系，同时需要合格教师队伍。当前高校主要是辅导员、团委教师作为绿色职业教育的教师。辅导员较缺乏系统的职业教育知识，缺少扎实的理论基础和较系统的业务培训，难以胜任职业教育的需要，绿色职业教育专职教师缺口较大。
3.3高校职业生涯规划教学形式单一
当前绿色职业教育形式单一，以教师讲授为主，多通过课堂向学生灌输职业教育理念、就业政策、择业选择等方面的内容，授课内容往往空洞、空泛，学生缺乏有效的实践，难以对绿色职业形成深刻的认识。与此同时，课堂教学讲求统一性，难以照顾到学生个人的需要，对大学生求职、就业以及大学生未来发展中可能遇到的突出问题，难以做到对症下药，难以满足大多数学生的要求，大大削弱了高校绿色职业教育的效果。
4大学绿色职业教育存在问题解决对策
4.1完善高校绿色职业教育课程体系
高校开展绿色职业教育重点需要完善课程体系，这有利于学生形成绿色职业理念。按照学生发展基本要求，课程是要从内容选择以及社会实践两方面入手。在高校绿色教育的教学内容上，主要是做到“三进”即“进教材、进课堂、进头脑”，通过“三进”可以将绿色教育的内容渗透到教学的整个过程。[2]在课程内容选择上，笔者认为，需要将绿色职业教育内容进行分解，按照章节的形式，系统地将绿色职业教育内涵传递给学生，与此同时，课程安排时，还需要注重学生实践能力的培养，将理论学习与实践锻炼有机地加以结合；在课程学习年限上，绿色职业教育应贯穿整个大学阶段，大一大二阶段以理论学习为主，大三阶段理论与实践相结合，大四阶段注重学生实践能力的培养，通过理论课程的学习，实践的动手锻炼，将绿色职业理念植根于学生心中。
4.2加大对绿色职业教育师资的培训力度
目前，高校职业生涯规划教师短缺，对学生绿色职业教育开展产生了重大影响。教育部门需要加大师资培训力度，每年定期组织高校辅导员、学校负责就业的教师进行培训，提高教师的职业能力，同时建立完善的考核评价体系，定期对各高校的绿色职业教育情况进行评价，发现其中问题；高校内部也需要开展校本研修，各高校间开展校际交流，互相学习，加强教师对于绿色职业教育的理解。教师通过绿色师资培训，能够与时俱进，树立绿色理念和道德，并能够通过教学活动的开展，将有绿色职业教育有关理念授给学生。
4.3大力开展绿色职业普及教育
培养学生绿色职业观念，是一项系统工程，需要国家、学校、社会、家庭的协调合作。首先，大学要站在推动人类社会可持续发展的高度，将高校学生作为绿色职业观教育的对象，将生态环境与职业协同发展纳入到教学环节，将持续发展的理念作为职业生涯规划的重要指导。同时，注重运用新媒体，注意收集、整理岗位信息，并及时通过网络向学生进行发布。在教学方式上，高校要大胆创新，打破传统的课堂教学模式。传统课堂注重填鸭式、满堂灌的教学方式，不利于学生主动性的发挥。在绿色职业教育中，以开放式的教学激发学生学习的积极性，以大学生喜闻乐见的形式结合新媒体技术，将绿色发展、绿色就业理念深入到学生头脑中。学校还可以发挥学生组织的力量，在学校成立绿色职业研究会、绿色职业推进会等组织，开展绿色职业观念的传播、绿色职业实践等活动。同时，学校积极组织学生到绿色企业中顶岗实习，学习企业绿色管理、绿色营销模式，培养学生绿色择业的能力，为将来就业打下坚实基础。
4.4积极引导高校学生开展绿色创业
大学生开展绿色创业，能够有效地保护生态环境、缓解社会就业压力，同时也符合国家大力倡导“大众创业，万众创新”的要求。大学生绿色创业人数的增加，为生态环境的健康提供了重要支撑，符合社会发展要求，体现了高校服务社会的功能。为了有效引导学生绿色创业，高校需要注意以下几个方面工作：首先，高校需要掌握绿色创业的发展方向，为学生开展绿色创业提供总体指导。如在创业项目选择上，高校要帮助学生认真做好调研、筛选，减少学生在创业之初走弯路。其次，对于学生好的创业理念，要及时予以肯定，并给予一定的资金支持。学生群体中有绿色创业想法的个体很多，但是由于资金等方面的问题，导致真正将创业理念付诸实践的确很少，因此，对于前景较好的创业项目，学校要给予一定的资助，保证学生创业项目能够顺利开展。最后，学校要积极地与社会企业进行联系，为学生的创业活动牵线搭桥，为学生打造合作平台，减少创业失败的风险。
参考文献：
[1]梁旭光,杨树成,陈志娟.对绿色管理理念下大学生职业发展与就业指导课程建设的思考[J].教育探索,2012,(6).
[2]林从飞.高等院校绿色教育研究[D].西北工业大学,2014.[3]郭东萍.当代大学生绿色创业发展方向研究[J].教育研究,2004,(21).
作者：王峰娟
