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农村小学低年级作文教学论文

一、加强指导,重视训练

在低年级学生培养说话兴趣、锻炼书面语言的过程中,老师的教学指导是必不可少的。不仅要激发学生的说话兴趣,锻炼他们的书面语言,而且还要通过课堂训练,引导他们从写简单的语句向写出内容丰富的语句发展,提高写作能力。譬如,根据一件事情,定好关键词,让学生发挥想象,扩展出内容较具体的语段;或通过一次有趣的活动,让学生亲自感受活动的过程与氛围,并记录下活动的过程,使同学的书面内容更加具体完整,提高学生写作的信心。

二、联系生活,激发想象

除了重视课堂上的训练,老师还要加强学生的平时的语言训练,这也是培养低年级学生语言能力的一项重要方法。让学生每天写一篇日记,联系学生的生活,记录这一天的所见所闻所感,培养学生的语言表达能力;或老师提出大致的写作内容,让学生通过发挥自己的想象,根据自己的实际情况,联系生活,写下符合老师要求的作文。通过联系生活实际,使学生有写作的素材,激发学生想通过语言来表达自己想法感受的欲望。

三、如何提高低年级学生的写作水平

作文是语文教学中不可缺少的一部分,不仅提高学生的语言表达能力,而且还能培养学生的想象力与创造力。但是,农村小学低年级学生普遍存在着写作能力不足的现象,因此,老师应用合理的教学模式引导学生写作,培养学生的写作能力。

(一)联系生活,积累素材

对于刚刚接触写作的低年级学生来说,写作是一件很困难的事,总会出现一些抓耳挠腮、愁眉苦脸的窘态,不知该从何下笔,即使写了,也没有丰富的素材去扩展作文,使得作文干煸,内容不具体。因此,老师应该为学生营造一个教学氛围,与生活紧密相联,结合实际,引导学生的思维进入到作文当中去,围绕一个相同的主题,运用不同的写作素材,发挥学生自身的创造力,写出内容丰富具体完整的作文。例如,学生参加校运动会,通过“校运动会”这个主题,让学生进行写作,描写运动会的场景、激动澎湃的场面,以及写出自己的想法感受,这样,因为通过参加运动会,拥有了写作素材,且大脑中也以有了写作的大纲,这样,就可以快速流畅地将作文写下来。

(二)掌握方法,善于观察

经过心理学的调查研究,人类所获取的知识大部分是通过观察感知生活。通过这个研究调查,不难发现,若想获取大量的写作素材,就要细心地观察感知生活。但是,只局限于盲目的观察,没有掌握正确的观察的方法也是不正确的。老师在培养学生善于观察生活的同时,也要引导学生使用正确的观察方法来观察生活,感知生活,从而获取大量的写作素材。

(三)培养能力,加强训练

农村小学低年级学生因为所处的地理环境与生活环境的不同,其语言表达能力相对较弱,这也直接影响了他们的写作水平,从而不能写出较好的文章。作文是语文教学中不可缺少的,是人类通过书面语言表达自己所见所闻所感的一种方式,由此可见,写作很重要。而农村小学低年级学生的年龄较小,缺乏对事物的观察感知,往往使得老师不知如何下手去教学,所以,老师不应被教科书所拘泥,要用一些有趣的话题以及能激发学生兴趣的生活小趣味,使学生提高对生活的观察,先讲述自己的所见所闻所感,然后再用文字将其描述,这样,一篇内容丰富具体完整的作文就诞生了。

(四)注重修改,激励学生

当低年级学生开始写作文时,是摆脱不了错别字、语句不通畅、关联词运用不当、标点符号错误、不会划分段落等问题的发生,老师在修改时不要要求太严,只要学生所写的作文中心思想突出,语句大致流畅就可;老师应认真修改学生的作文,指出错误,使学生改正并逐步提高写作水平。据调查研究表明,鼓励往往更能激发人的潜力。所以,在作文教学的过程中,老师应激励学生的写作兴趣,调动学生积极参与的情绪,对于学生的进步给予鼓励,对于学生的错误给予引导激励,指出不足,使其加以改正,使学生对写作产生更大的兴趣。作文犹如一架桥梁,将学生的所见所闻所感表达出来,让学生更加热爱生活,观察生活。老师应结合作文教学的特点,经过分析研究,运用更合理的教学方式指引学生写作,锻炼学生的写作能力,从而提高农村小学低年级学生的写作水平。

作者:农伟加 单位:广西百色市右江区阳圩镇华村小学


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