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教学过程中高中物理论文

一、评价既应关注学习结果,更应注重学习过程

对高中物理来说,在强调理论知识的基础上,高中物理更侧重于观察和实验,侧重于学生亲自动手操作,让学生在实验活动中学习知识,培养能力,感悟品德,强调学生学习主体的地位和作用。通过基础教育课程改革实验,我采用了多种方式进行评价,关注学生课堂上各个方面的表现,体现过程性评价对于学生的评价的重要性。根据评价的内容不同采用多种方式,比如,利用纸笔进行的测试是重要的评价形式,多用于对文化基础的检验。与此同时,我还用动手制作、实验操作、实践活动等重要的评价方式,用在学生获取知识过程表现能力的检查。

二、评价应从粗暴、严厉的批评变为表扬激励

1.在高中物理教学过程中,教师要善于运用语言的激励,多对学生在学习过程中取得成绩,以及成长中的闪光点进行表扬。常用的语言如:“你提的问题真好”“你的想法很创新”“错了没关系,重在参与”等等这样的激励性语言,即使在课堂中表现不好的学生也被教师认可,这样的激励会让学生以后做得更好,会使他们在课堂中终持有良好的情趣和最佳的学习状态,取得有效的学习效果。

2.在高中物理教学过程中,物理教师不能单纯地以成绩的高低来判断是好学生还是差学生,要用全面的观点、发展的观点来衡量和评价学生,善于发现学生缺点和长处,多表扬,少批评,表扬的时候要尽可能在公开的场合,有利于学生树立自信心和上进心,批评的时候要注意维护学生的自尊心,对事不对人,给学生改正的机会。总之,物理教师要用赏识教育来激励学生健康成长,让学生感到教师对自己的关心和爱护,同时会感到教师是重视自己、关爱自己的,这样能够激发他们学习物理的兴趣,以后会争取更好的成绩。

3.评价的不应是单一的书面考试,还应有观察与面谈、实践活动、个人成长记录方法激励。新课程评价中主张建立学生健康成长档案,用档案的形式记录学生在物理学习中的学习情况,比如,历次重大物理考试的成绩,参加各种物理竞赛的表现,参与研究性学习的情况,与其他学生分组讨论、合作探究的情况等等。通过学生成长档案,将教师作出评价的有关材料以及学生的反思等有关材料收集起来,以展示学生学习和进步情况。

三、评价应关注主体互动

评价过程中主体间的双向互动,沟通和认可评价结果很重要。在高中物理新课程教学过程中,学生是学习的主体,与物理教师共同参与教学。教学评价对学生的学习过程有着引领和指导的作用。因此,学生主动参与到教学评价,有利于学生的自我检测和自我完善,有利于学生有机地融入高中物理教学过程,更好地学习和掌握物理知识,构建宽松、开放的学习氛围和评价氛围,有利于学生之间的良性互动和自我激励,有利于学生更好地自我学习和自我完善。另外,评价学生不仅是学校管理者、教师、考试机构,还应包括家长、校外团体,而且重要的是要引导学生自我评价与评价他人,以体现评价主体的交互性与多元化。这样的互动能促使学生在评价过程中不断地成长,更好地发挥自身的潜力。总之,评价是教育体系中的一个基本的反馈机制,为教师制定教育教学计划、改进课堂教学实践、进行教学实践的研究提供了依据;为学生了解学习中的进步与不足,从而改进学习提供了依据;为课程标准与教学大纲的制定提供了依据。在新课程实施中,需要我们教师从评价理念、评价方法与评价手段以及评价实施过程有更大转变。

作者:王贵军 单位:河北省正定县第三中学


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