1一体化教学模式对《工厂电气控制及PLC》课程的优越性体现在以下几个方面
第一，理论与实际相结合。《工厂电气控制及PLC》课程中，常用低压电器的认识和了解作为电气控制课程基础篇，教学中，首先教师可以把涉及到的元件例如交流接触器按小组进行分配，先让学生了解元件的外观、类型及动作原理，然后由教师示范并指导学生拆装交流接触器。在这个过程中，教师可以利用小组竞赛等教学技巧，让学生在你追我赶的学习气氛中直观、快速的形成对该元件的记忆，然后再回到书本，将使用过程中或存在的问题，以及出现这些问题的原因让学生总结和分析。这样既能在规定的时间内完成教学任务，又能让学生对内容形成感官记忆，提高教学质量。
第二，理论指导实践，缩短理论与实践的时间间隔。传统教学过程中，针对电气专业特点设置有实践环节，通常是前半学期学习理论，后半学期实习，理论课与实习间隔时间较长，学生容易遗忘理论知识，脱离了理论指导，实践教学的难度则大大增加。一体化教学模式则是同期进行，并将部分理论知识与实践课融为一体。以日本三菱FX2n型PLC为例，学生从来没有接触过该设备，脑子里没有对这种设备产生清晰的认知。这种情况下，我们可以直接把学生带到实验室设备前，通过一个简单的小实验演示设备的使用过程，最后指导学生进行外部接线实际操作，更充分的体现理论指导实践的优越性。
第三，促进高校应用型转型。若理论脱离了实际，那么掌握再多的理论知识，也只是纸上谈兵。现在许多高校学生在校时成绩优异，可是工作后却常常困惑自己丰富的理论知识有时竟然解决不了实际生产问题，也正是因为这一点，许多高校开始思考并向应用型人才培养开始做转型。要实现理论联系实际操作为一体的教学模式，除了要求教师具备丰富的理论知识，了解教育规律和教研方法外，还要求教师具备熟练的操作技能、一定的教学教改能力、同时有丰富的经验。根据可能出现的故障考虑相应的教学方法，因材施教、因心施教、因龄施教，进一步突出专业理论教学中的应用知识，为高校应用型转型和学生将来走进社会奠定一定的基础。
第四，劳逸结合，寓教于乐，提高效能。通过对比观察发现，大部分学生存在上课注意力不集中，容易被外界事物所影响，课堂上玩手机、睡觉的现象频繁。而追其原因往往是因为学生对教师所讲的内容提不起兴趣，特别是年龄较小的技校学生，思想意识还未完全成熟稳定，对专业知识的自觉学习效能较差，专业技能贫乏，但很多知识、技能不会自发的产生，只能通过外界灌输。但灌输不是“填鸭式”生搬硬灌，一体化教学法中克服了“注入式”的不利因素，通过正确的理论指导让学生自己动手，引发学生自主学习，用“参与”的形式接受新知识新事物，提高学生学习兴趣。
2一体化教学模式的首要条件是调整教学及训练计划
传统教学一般45分钟为一节课，若既要讲授理论，又要学生动手操作并完成实作，往往时间不够。而时间的调整实质上是教学模式、教学方法、教学手段的调整，最终落实在教学大纲，计划的明确上。结合专业职业技能鉴定标准，遵循贯彻理论与实际操作相联系的教学原则来调整训练计划，由浅入深、循序渐进，争取以最少的投入、在较短的时间内为社会培育出急需的人才。
3发挥实训基地作用，体现一体化教学模式的优越性
一体化教学模式中以模块或课题为单元，教学前教师要做好准备，实验（训）器材的准备（人手一套）、教学方法的选择、教学内容的组织、教学过程的规划。教师在教学过程中介绍设备、元器件的性能、型号、规格、用途，让学生选择选合于课题的设备、元器件，潜移默化让学生了解设备、元器件的先进性、多样性、精确性。如电机正反转控制，必须选用两个交流接触器，型号可用CJ10、CJ20、CJX等等，学生必须掌握交流接触器的结构、常开常闭数量、触头容量、控制的电机的功率、电源电压的等级，让学生根据电机的功率进行选择。可见，本课程中一体化教学模式相对传统教学模式有不可比的优越性，是一条职业技术教学的新路子，能帮助学生较快地掌握一门技术，是一种积极向上的教学方法。有利于提高教学质量，缩短培训时间。
作者：徐天宏 单位：云南锡业职业技术学院机电工程系
