前言
随着素质教育全面实施，教育教学人事、经费保障机制等发生了巨大变化，新教育形式对现行教学管理提出了更高要求，社会对优质教育的需求日渐增强，创新教学管理已然成为教育教学改革发展的必然选择。因此，加强对创新教育背景下学校教学管理的研究具有现实意义。
一、创新教育及与教学管理之间的关系
创新教育是建立在传统教育基础之上，要求人才培养由“学知”到“思变”的过程，简而言之，在学习过程中，不仅让学生了解和掌握基础知识，更多的是培养学生思考能力，使学生能够发挥主观能动性阐述自己的观点，甚至突破常规、传统观念的束缚，发挥更为广阔的思维。知识经济时代背景下，社会对人才提出了知识与能力双重要求，创新教育的出现及推广为教学管理提供了新思路，相比较传统教育来看，创新教育尊重学生个性化差异，突出学生主体地位，且在教学中，教师努力为学生创造探索、提出和讨论问题的氛围，逐渐培养学生综合学习能力[1]。就教师角色来看，其不仅限于教学管理的主宰者，逐渐转变为教学引导者、组织者，总而言之，创新教育与教学管理之间具有相互影响的关系，创新教育能够为教学管理提供新理念、新思路，而教学管理的实施能够证明创新教育的可行性。
二、基于创新教育背景下，加强学校教学管理的有效对策
（一）坚持以人为本原则，创新教学管理理念
办学宗旨作为学校教学管理思维模式及解决问题的具体表现，不仅能够实现对学校教育的整体控制，还能够使教学管理发挥有效作用。同传统教育相比较，创新教育更加强调挖掘、培养学生潜力，而非给学生设定目标，在此背景下的教学管理也不仅是浅层的方法和技术的变革，而是观念层次上的根本转变。因此，学校应摒弃传统传统教学理念，树立以人为本教学理念，调整办学宗旨，重新认识教学管理工作，确定教学管理工作目标，立足于学生未来发展需求，制定可行性教学管理方案，为教学管理工作有序进行创造良好的环境。
（二）兼顾知识传授与能力培养，提高学生综合能力
创新教育倡导的教学模式是促使知识型人才朝着能力型人才方向转变。当前，信息时代背景下，知识更新换代速度较快，传统教学管理过度重视对学生基础知识的考核并不可取。因此在教学管理中，教师应侧重对学生能力的培养，而非知识的传授，实现“授之以渔”而非“授之以鱼”目标。在教学活动中，教师应采取多样化手段，调动和启发学生思维能力，训练其观察及操作能力，使学生能够充分利用自己已掌握的知识解决学习、生活中的问题，与此同时，对于学生的考核也应随之进行相应的调整，将考试及实践考核有机整合，丰富评价主体，让学生能够在实践中理解知识，探索新观点，不断培养学生综合能力，并成长为我国栋梁之材。
（三）完善相关管理制度，创造良好的教学环境
创新教育背景下，学校应为学生个性化发展及自主学习创造更广阔的发展空间，需要学校实行灵活的教学管理制度，满足学生个性化发展需求。一方面，专业自由化，由于学生在选择专业之初，对专业认识不充分，在了解后才能够意识到该专业并非自身兴趣所在，为此，学校应制定专业自由化制度，让学生能够参与到感兴趣的专业学习中，使学生在该领域发挥自身潜能；另一方面，课程自由化，学校应允许学生结合自身实际情况，自主决定选修课程时间、顺序及教师等，不仅能够满足学生兴趣、爱好需求，还能够使学生欣赏不同的教学风格，丰富学生知识面，为学生个性化发展创造良好的教学环境。
（四）积极引进现代技术，实施信息化管理科学技术高速发展，现代教育技术逐渐渗透至教育教学各个环节。因此，学校应积极引进现代技术，推进教学管理手段现代化，采取信息化管理方式和方法，致力于将学生培养成为走在时代前沿的人才。同时，将信息技术与教学计划管理、学籍管理等工作有机整合到一起，规范管理工作流程，以显著提高管理工作质量和效率[2]。另外，为了能够更好地适应创新教育发展趋势，还应创建学习型组织，学习型组织主要是指培养弥漫于整个组织的学习氛围、充分发挥员工的创造性思维能力而建立的一种有机、扁平的组织，该类组织具有较强的持续学习能力，所以，通过建立该组织，能够不断提升教师素养，积极应对教育改革对教学管理的挑战，为教学管理工作可持续实施提供支持，从而促进学生全面、健康发展。
三、结论
根据上文所述，教学管理作为一项综合性、复杂性工作，在培养学生综合能力、提高教学质量及效率等方面占据十分重要的位置。因此，面对创新教育形势，学校领导应重新审视教学管理，树立现代管理理念，将其渗透至管理工作各环节中，完善相关管理制度，为学生创建良好的学习氛围，积极引进现代管理技术，提高管理工作水平，从而为学校可持续发展提供支持。
作者：王英 单位：沈阳大学
