【摘要】计算机专业课程的教学改革是实现人才培养目标与体现人才培养模式，满足社会、行业对专业技术人才需求的重要核心内容。本文对课程体系、教学模式、实践教学、精简课程、考核方式等方面的改革进行了探讨与研究。
【关键词】计算机；专业；课程；改革
随着时代的不断进步，我国的职业教育已经进人飞速发展的阶段。为适应社会、行业不断变化的需求，职业教育也必须要不断的调整教育理念、办学目标、教育管理手段等。由于新兴产业的高速发展，也影响着人们的就业观念。高职院校应以培养基础扎实、多样化发展、综合素质高的应用型人才为目标．使学生具备知识迁移能力和不断进步提升的能力。计算机专业教育在我国已经发展多年，但是仍然存在知识老化、缺乏实用性等多方面的问题。同时，随着时代的进步，行业企业对计算机专业人才的需求也有水涨船高。从简单应用到实战开发，从单机应用到云计算等等。所以，必须改革计算机专业的课程体系，跟上时代的脚步。
一、调整优化专业课程体系，注重学科的横向与纵向联系
计算机类专业的培养目标是：面向计算机各方向的应用岗位，培养具备较强的计算机操作技能，能熟练利用专业知识，进行软件开发、网络应用、多媒体设计的高素质技术技能型人才。计算机专业设置课程教学体系，应遵循学习的一般客观规律，培养学生的团队意识、逻辑思维能力等等。注重学科的横向与纵向联系，可以使学生对于专业知识掌握的更全面，也可以发现学习的通用性规律。比如学生学习了Photoshop图像处理软件以后，再学习Illustrator矢量图形设计软件就会很容易上手。软件工程管理和建筑工程管理，虽然隶属于不同学科，但是都具备工程管理的特点，很多知识也是相通的。
二、改革实践教学、课程设计和毕业设计
计算机类课程对于学生的要求较为全面，学生不仅应具备专业理论知识，更要具有解决实际问题的技能。在制定人才培养方案时，就有必要适当减少理论课学时，增加实践学时。建立一定层次的专业实训室，重视课程设计和毕业设计，利用案例教学强化训练学生解决实际问题的综合能力。新生入学的第一学期应该设立认知实习，为他们做职业发展规划，指引发展方向。之后几个学期，应注重设计课程的内容，使学生能够克服困难以掌握专业核心能力。在毕业实习阶段，要做好顶岗实习特别是毕业设计的指导工作，为学生将来就业做好铺垫。
三、教学模式和教学方法的改革
计算机专业课程与其他课程类似，都会存在枯燥和抽象的内容。如果教学模式不进行变化，学生就会一直处于不思、不争、不变的状态。对于IT这个发展迅猛的行业，显然学生的这些状态是非常不适的。灵活运用多种先进的教学手段，“演示操作＋讲解讨论+拓展”的授课方式，可以极大提升教学效率和效果。同时，教师可以将相关学习资源放到网络上，学生可以非常方便的进行自主学习，充分利用其业余时间，根据其自身实际情况，补强不足。在日常的教学过程中，教师还应注重学生的表达能力、书写能力、总结能力、可迁移学习能力的培养，使学生具备终身学习、自我提升的综合素质。
四、课程门数的精简，强化选修课的作用
由于计算机学科的发展日新月异，新概念、新技术层出不穷，计算机学科的内容也不断革新，相应的课程体系也要随之做出改变。由于专业人才培养方案，对于总学时、总学分、课程总门数存在诸多限制，要对课程体系进行调整，就只能进行内部的修改。首先要尽量减少同类型、内容有很多重复的课程。以软件技术专业为例，C语言、Java程序设计、C++程序设计，这些课程在很多知识点上都是重复的，目的也都是培养学生的编程思想、掌握语法基础。因此可以优化合并这些课程，以点带面，将多点开花转变为一个中心，多方扩展的模式。同时将涉及新技术应用方面的课程开设为选修课，平时也可以开设一些专题讲座，以扩展学生的知识面，满足学生对新知识的渴望需求。
五、改革考核模式
由于受传统教育体系的影响，计算机专业课程的考核方式与传统相比仍然没有本质上的改变。其实，对学生的知识结构与实践技能的综合考查是重点，而传统的考核方式对这些是有些无能为力的。而且，我们多年来形成的应试教育，也使得考核反过来很大程度的影响教育本身。不爱思考，死记硬背，高分低能是多年来的普遍现象。为了能够全面合理的考核学生的动手实践能力、沟通表达能力、分析总结能力、团队协作能力和创新能力，必须要改革考核模式和内容。比如在课程设计中按照数据库应用系统生命周期完成的小型项目开发，包括需求分析、概念设计、逻辑设计、系统实现、项目总结5个方面的成果作为考核目标。
六、总结
由于计算机学科自身的特点，计算机专业课程体系、课程教学只有不断的变革和优化，才能适应行业企业的不断变化的需求，与时俱进！
参考文献：
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作者：马青云 刘海鸥 单位：广州华夏职业学院
