随着新课改的全面深入，小学科学教学的开展需要在坚持探究这一核心理念的基础上，实现教学理念与教学方法的进一步更新，以激发学生的探索求知欲，促使学生带着浓厚的兴趣投入到教学活动中，以实现对学生探究精神以及创新能力的培养，在为学生树立内科学本质观的基础上，实现对学生综合能力素质的培养。本文针对小学科学教学中所存在的问题进行分析，并结合问题进行了反思，以供参考。基于新课改的背景下，小学自然学科转变为了科学学科，而这一转变使得该学科教学内容发生了很大的变化，因此，在实际落实教学内容的过程中，要求教师要针对当前该学科教学所呈现出的问题进行反思与总结，进而通过全新教学理念的指导，实现教学模式的创新，通过以学生为主体、以教师为引导这一教学形式来激发学生学习的兴趣，在科学学科教学中实现对学生探索创新能力的培养。
一、小学科学教学中所呈现出的问题
（一）教学理念滞后、教学方法单一。在实际开展这一学科教学的过程中，教师的教学理念陈旧，对于该学科教学的重要性意识不到位，仅是以自主探究这一教学方法为主来实现教学，自主探究是科学学科教学理念的核心，但是这并不意味着整个学科教学活动的开展仅能够以这一形式来落实。而单一教学方法下，学生学习的兴趣与积极性不高，对于科学实验的观察与思考深度不足，难以在这一教学中实现对学生综合能力素质的培养。
（二）教师的引导作用尚未实现充分发挥。在实际教学的过程中，教师通常都是以学生自主探究来贯穿教学的全过程，缺乏教师的有效管理与组织，学生难以将精力全部投入到学习与探究中，尤其是对于小学生而言，本身就活泼好动、注意力不集中，而基于教师引导的缺失致使该学科教学的质量与效率大大折扣。
（三）尚未落实有针对性教学，无法保证学生的全面提升。在实际教学的过程中，科学教学课堂表面看起来要比其它学科课堂教学氛围更加的融洽，在自主探究与合作探讨的过程中，气氛活跃，但是，透过现象看本质，整个课堂中只有部分学生学有所获，剩余的学生会存在困惑与茫然的表现。但是，由于对学生个体实际需求分析不到位，缺乏有针对性教学内容的设置，致使难以全面提高学生的能力素质。
二、小学科学教学的反思
（一）在教学方法上的反思。立足于新课程标准所提出的要求，小学科学教学需要以探究为教学核心，在实际落实教学活动的过程中，要求教师要实现探究学习机会的创造，以促使学生能够在探究体验的过程中吸收知识、提升能力，并树立正确的科学态度。比如：以小组合作法、设问法来落实教学内容，以《搭支架》教学内容为例，为了实现对学生探究精神的培养，能够促使学生带着兴趣与积极性进行参与，教师可以将学生划分为多个小组，提前准确好搭支架的材料，小组进行合作来设计支架的形状与高度后进行搭建，然后，在搭建支架后进行承载力的演示，并回答出“采用何种方法能够增加支架的稳定性与承载力”、“哪种结构不尽使用的材料少且承载力最大”等问题。在小组合作的过程中，能够通过对问题的研究来明确答案，并实现对学生合作能力以及探究能力的培养。
（二）在教学模式上的反思。在科学教学中，强调以学生为课堂教学的主体，进而确保学生能够积极主动的参与到教学活动中，以提高教学的有效性，而以学生为教学主体的教学模式下，对于教师而言，则需要充分的发挥出自身的引导作用，进而以学生主体、以教师为引导，以在确保教学内容有效落实的基础上，为提高课堂教学的质量与效率奠定基础。不论是以何种教学方法进行教学任务的安排，教师都需要强化自身的引导作用，组织好课堂教学秩序、积极帮助学生解决所遇到的问题。在实际践行的过程中，在学生探究的过程中会提出问题，针对这些问题教师要进行筛选，以避免问题的重复、提升问题探讨的价值，然后以自主探究与合作探究相结合，引导学生在探究的过程中总结出结论、给出答案。
（三）要从全体学生出发、落实因材施教。教师在实际践行的过程中，要实现对班级每一个学生的能力、性格等进行分析，然后实现教学内容的合理设计，将由浅入深的来搭建出层次化教学模式，促使每一个学生都能够参与到问题的探讨中，并能够在学习的过程中有所收获，实现不同程度的提升。
（四）实现科学实验的有效设计。在科学教学中，实验教学是验证科学理论观点的关键所在，也是进行探究体验的必备媒介，很多情况下，教学目标的达成都需要借助实验的设计来实现，因此，这就要求教师要实现科学实验的创新设计，以简单易操作的实验将理论知识具体化，促使学生能过在观察与探究的过程中实现对科学知识的获取。比如：针对《物体在水中是沉还是浮》这一教学内容时，教师可以创设相应的教学情境，教师可以将铁珠子与树叶分别放入水中，然后让学生在观察的过程中去思考“物体在水中到底是浮还是沉”，在这些常见的生活现象中，“为什么有些东西浮于水面，而有些东西会沉到水底”，然后引出该节课的教学内容，通过实验与小组合作探究来实现对相应问题的探究与解释，并实现对学生综合能力素质的培养。
三、总结
综上所述，基于新课改这一背景下，小学科学教学需要针对当前自身在教学过程中所存在的问题进行深刻的反思与总结，在实际落实的过程中，教师要从教学理念、教学方法、教学模式上进行反思，并要面向全体学生、落实因材施教，同时实现科学实验的完善设计，为充分提升该学科教学的有效性奠定基础。
作者：金小燕 单位：苏州市吴江区盛泽实验小学
