1了解学生对知识的接受情况
师者，传道授业解惑也．在课堂上，教师是传授知识、指点迷津的人，而学生是接受知识的人．因此，教师在教学过程中要知道学生接受知识的情况如何．很多情况下，教师认为某些知识很简单，学生很容易接受，而实际上学生接受起来很困难．相反，有些知识教师认为学生接受起来很困难，但实际上却很容易接受，这样就可能造成课堂效率低下的情况．因此，教师要想达到较高的教学目标，就一定要深入了解学生对知识的接受情况．首先，教师要了解每位学生的基础．对于初中物理来说，即便学生刚刚接触这门课，但是每一位学生的基础可能有很大的差别．不同于语文和数学，初中物理与生活的联系相当紧密，很多知识都是从生活中常见的现象来引出的．那么，不同生活环境、不同经历甚至不同性格的学生在学习时的效果也是有所差异的．比如说，在讲解《光的折射》这一节的时候，很多教师通常会通过筷子放在盛了清水的碗里会变弯曲的生活常识来引出．很多学生在生活中可能注意到了这种现象，在教师讲解时就更容易理解，但也有不少好奇心不是很强的学生并没有特别注意过这种现象，对教师采用的引例就可能不是那么容易接受．对于此种情况，教师不能仅仅考虑那些有生活基础的学生，而忽略生活基础较差的学生．对于一些简单的生活常识，教师可以当堂通过小实验为学生普及，让所有学生对这种现象都有深刻的印象，然后再引出物理名词、原理等知识．
2培养学生对物理的兴趣
西方的中学物理杂志简介详见
3活跃课堂气氛
课堂气氛在构建高效课堂的过程中非常重要．虽然一节课只有45分钟，但是对于学生来说，保证每一分钟都聚精会神却不是一件容易的事．如果教师讲课枯燥无味，学生更难集中精力听讲，听课效率会大大降低，久而久之就会对物理课产生抵触，形成恶性循环．因此，教师在课堂上要善于观察学生的状态，并站在学生的立场来思考自己讲授的内容是否条理不清晰难以理解．如果教师提出问题时发现学生反应迟钝，配合不积极，应及时调整课堂气氛，教师可以顺着正在讲的知识引申出其他学生比较感兴趣的话题．比如，在讲解某个物理定理时如果发现学生的状态不佳，教师可以为学生讲讲与该定理相关的物理学家的有趣的故事，或者组织学生进行互动．总而言之，活跃的课堂气氛是高效课堂所必须具备的特点，教师要善于换位思考，从学生的角度来思考造成课堂气氛不活跃的原因，并及时对课堂气氛进行调整．构建初中物理高效课堂是每位教师应该努力实现的目标，而换位思考是构建高效课堂的基本思想．教师在课堂上应当常站在学生的角度来反思自己在教学过程中存在的不足，要做到真正了解学生对知识的接受情况、善于培养学生对物理的兴趣、善于活跃课堂气氛．找准高效物理课堂的切入点，教师才能教得轻松，学生才能学得轻松，工业经济期刊才能实现构建高效课堂的目标．
作者：叶光启 单位：东莞市东坑中学
