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新视域下小学音乐有效教组合

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新视域下小学音乐有效教组合

小学音乐教学是小学教育的重要组成部分,它对德育和美J育的实施发挥着至关重要的作用。如何上好小学音乐课,提高课堂效率,实现有效教学,是每个教师都应该认真思考的问题。基于多年从教经验,笔者从以下几个方面浅谈小学音乐有效教学的实现途径。

一、用语言拉近师生距离,为有效教学奠定基础

在教学中,教师要从语言人手,把握好课堂语言的柔和度和亲切感,多用鼓励之词,指出错误时言语要得体,不能伤害学生自尊,逐渐拉近师生间的距离,让学生感受到可以和老师交朋友,从而以一种平等的心态参与课堂学习,提高课堂效率。每堂课上亲切的师生问好、对每个孩子的细小进步的赞赏、好听的故事等都能有效改善师生关系,巧用课本内容与学生进行交流更是一种很好的方法。例如:在第一节课上,我首先跟同学们玩起了"找朋友"的游戏。我将《你的名字叫什么》作为游戏的背景音乐,并且跟着音乐唱了起来,也引导学生们跟着音乐哼唱,在相互询问姓名时,请学生和着音乐的节奏回答。课堂气氛很是活跃,学生个个积极参与,同学之间相互认识,也大胆的与老师交

流,师生间的关系立刻近了。在这种民主的课堂氛围中,学生快快乐乐、轻轻松松地上好了音乐课。

二、让教师的情绪感染学生,为有效教学营造氛围

小学音乐教材中所选歌曲多以歌颂自然、吟唱美好生活为题材,节奏明快,乐曲生动,富有动感,因此,教师也要以一种快乐的心情投入到教学之中,与音乐的意境相呼应。课前,教师要调整好自己的情绪,以一种积极愉悦的状态进入教室,时刻面带微笑,以快乐的心情开始课堂教学,用生动的语言、快乐的语调进行有效的课堂导人,让学生在第一时间受到快乐的感染,产生轻松愉悦的感受,尽快以同样积极的状态开始课堂学习。

三、巧用古诗词,为有效教学创设情境

中国的文学自古便与音乐融于一体,从《诗经》开始,直至唐诗、宋词、元曲,无不可吟唱,更是有诸多墨客骚人将唯美的诗词唱成了千古绝唱。现代也不乏有很多歌手将古代的诗词唱得别有一番韵味,就像王菲的《明月几时有》、邓丽君的《在水一方》等,此外中国风的歌曲也是将古典美与音乐美完美结合的典范,就像周杰伦的《青花瓷》、《烟花易冷》、《兰亭序》等。因此,音乐课堂教学不能脱离文学这门艺术,文学在创设情境和气氛上独具优势,教师要充分利用好这一点,巧妙地将古诗词纳入课堂教学中来,创设与教学内容相符的教学情境,激发学生的情感,让诗词的古典美与歌曲的现代美相互交融,让学生在感受古诗词的美的同时,加深对歌曲的理解。例如..在教授《小雨沙沙》一课时,我首先请学生们回忆与春雨有关的诗词,很快,他们就说出了已经学过的"好雨知时节,当春乃发生"、"夜来风雨声,花落知多少"等,还有学生补充了"春雨贵如油"的俗语,在这些回答的基础卦,我又补充了"沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风"、"天街小雨润如酥,草色遥看近却无"、"细雨湿衣看不见,闲花落地听无声"等诗句,并且将其中的意境解释给学生昕,经过对这些古诗词的细细品味,学生深深沉浸在古典诗词营造的美妙意境中,很快就领会到了春雨的特点,还在脑海中构造了一副春雨绵绵的美好画面,接着再来学习《小雨沙沙》这首歌,他们很容易就领悟了歌曲的内涵,唱出了对春雨的喜悦之情。这样的一堂课,不仅收到了良好的教学效果,成功达到了教学目的,也发展了学生们的发散思维。

四、鼓励学生自编故事,为有效教学增添趣昧

小学音乐教材中有许多歌曲是表现儿童生活情趣或小动物生动形象的,形象鲜明,饱含趣味,诸如《三只小猪》、《龟兔赛跑》、《蜗牛与黄酶鸟》等。教师不妨利用学生和教材的这些特点,充分挖掘歌曲中的故事因素,在学习歌曲前先把故事讲给学生听,首先引起他们的兴趣,再让学生结合故事情节欣赏音乐。对于那些本身故事情节不是特别明显的歌曲,教师也不妨带领学生给歌曲编故事,就像在进行《苹果丰收》这一课的学习时,在我的启发下,学生自编了很多苹果园里的故事,不仅充分表达出了歌曲的喜悦之惰,还发挥了学生的想象力,让课堂充满了趣味性。又例如:在学习歌曲《蜗牛与黄鹏鸟》时,我将歌曲的故事情节讲给学生听,带领他们一起昕歌曲,然后又引导他们思考:蜗牛和黄鹏鸟之间还能发生什么故事呢?接着鼓励他们根据这首歌的曲子,重新填词,将他们心中蜗牛和黄酶鸟的故事表现出来。在我的鼓励下,学生们的学习热情高涨,个个积极参与,编织他们心中蜗牛与黄酶鸟充满童趣的故事,在这堂课的学习很快在这样融洽的氛围中度过了,学生们沉浸在自编故事的乐趣中,课堂效率大大提高。

总之,在新课程改革不断推进的背景下,小学音乐教学面临前所未有的挑战和机遇。在课堂教学中,教师要致力于营造和谐的课堂氛围,并且努力创设教学情境,给课堂增添趣味性,提高课堂效率,实现有效教学。

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