1计算机网络教学的现实状况
1.1计算机网络课程教材缺乏科学性与创新性
随着科技的不断进步和发展，计算机技术也日新月异，但是计算机网络课程的教材编纂无法实现与新技术的同步，造成了课本内的理论知识与社会内实际应用技术脱节；计算机网络教材多是以基本原理类的理论学习为主，概念性的文字多，非常抽象化、枯燥乏味，不能调动学生学习的积极性。
1.2教学方式落后
计算机网络教学需要教学软件与硬件互相配合，但在实际教学中虽然实现了多媒体教学，教师可以课件显示教材内容，但还是忽视了学生的主体作用，不能让学生真正的自主操作并实践教学内容，断裂了教师与学生的互动性，学生无法对这种枯燥的教学方式产生热情。
1.3教师队伍存在新技术应用的经验缺乏、整体素质不达标的现象
教师在教学中有着主导作用，教师的专业知识技能影响教学质量，部分教师跟不上科技发展步伐，不能主动地迅速了解和掌握最新的课程技术，不能带领学生学习社会最需要的技术；部分教师在教师岗位多年，保存传统的教学方法，凡事从课本出发，计算机网络的理论知识很丰富，但是在网络管理和组建中的实践操作经验不足，不能全方位的使用计算机技术，不能实现理论与实践的结合，也无法引导学生在计算机网络的实际操作中良好表现。
2计算机网络教学的改革
2.1根据计算机技术的更新选择合适的教学用材料和教学内容
要求学校以及教师加强同社会上计算机专业应用企业的联系，准确判断计算机技术的更新方向，及时掌握新的计算机网络技术和社会需求，寻找适合教材，合理的修正教学大纲，充实新的教学内容，转变以考试为目的的教学手段，让社会需求成为教学的重点。
2.2把以人为本的教学理念贯穿到课程教学的全部环节
要求放弃以往教师和课本为中心的教学模式，启发学生的自主学习。针对课本中的重点课程，结合社会上有关这一课程的新网络技术设计合理的实验课题，给学生充足的时间准备实验，让学生在自主学习中发现难点，对这些难点让学生分组实验讨论，对不同的结论分析求证，引导学生逐步找到合适的解决方法。
2.3增加实验环节，注重学生对理论知识的实践
要求国家增加学校在计算机实训基地建设方面的资金倾斜，为学校建设适合计算机网络技术应用的实训基地，增加社会上出现的新型网络设备，对老旧的计算机设备及时进行维护。要求教师寻找经典案例，为学生分析计算机网络实践在整个学习中的重要性。在理论知识的教学中设计合理的实验项目，让学生在实践中验证抽象的难理解的理论知识，增加学生对网络实训的兴趣，形成计算机网络理论知识与实践结果结合的良性循环。
2.4根据社会需求调整计算机网络教学的考核标准，建立新型的考核机制
传统的教学考核以考试成绩为主要标准，形式单一乏味，容易出现考试能力强但是实际操作能力差的考试型“好学生”，面对当今社会的发展形势，这种单一的评价体系已经不能适应教学改革的实际要求。充分考虑我国新形势下的人才需求，部分高校制定了新的考核标准，考核内容包括日常出勤率、课堂表现、作业完成数量和质量以及技术项目试验情况和各阶段的考试成绩，
3结束语
在网络科技迅速发展的今天，社会对高素质的专业计算机人才的需求非常迫切，这就要求高校计算机网络教学模式进行创新改革，对计算机网络专业的学生严格要求，培养理论知识扎实丰富、创新能力动手能力强的专业人才。社会对计算机人才的需求要求高校对计算机网络教学转变教学观念、更新教学材料、增加实训课程并且提高教师队伍整体素质，这种变革需要在实践中不断地进行变化和改善，为最终实现技术人才的量产化努力。
作者：董凤云 单位：莱西市职业教育中心
