一、我国目前的音乐教育硕士培养存在主要问题
第一，我国音乐教育硕士教育的学术化倾向音乐教育硕士专业学位和音乐教育学硕士学位是两种完全不同类型的学位，它们之间的差别不是水平高低的不同，而是在于特色的不同、培养目标的差异。由于我国音乐教育硕士培养工作起步较晚，培养经验相对不足。培养单位和指导教师在专业培养目标定位问题上容易和音乐教育学硕士趋同。在音乐教育硕士培养的各个环节中套用学术型音乐教育学硕士的“学术本位”的标准来衡量音乐教育硕士的质量。本研究将从理论上对音乐教育硕士培养中的学术化倾向加以驳斥，进一步明确音乐教育硕士的专业定位和培养目标，并将在培养实践中加以深入地贯彻和实施。目前培养过程中存在的主要问题是一些培养单位对实践教学环节重视不够，在很多环节应付了事。使得音乐教育硕士的职业性未能得到足够的强调和重视。第二，我国音乐教育硕士的指导教师音乐学科本位思想根深蒂固一方面，由于由于部分培养单位和指导教师对音乐教育硕士的培养目标认识不足；另一方面，由于部分培养单位和指导教师的音乐学科本位思想的影响，导致他们对于音乐教育硕士专业理解不到位。从而导致我国音乐教育硕士专业学位教育存在着偏重音乐技能、音乐理论教学的倾向。在指导学生的过程中，往往过分强调音乐专业技能的提高，而将教育教学技能的训练和培养。甚至，还有部分指导教师存在单项音乐技能本位的思想。在选拔学生和培养学生的过程中，他们始终片面强调演唱、演奏、作曲等某一项音乐技能。本研究将通过建构合理的教学模式、课程体系、教学评价机制等，转变师生观念，从而提高音乐教育硕士的培养质量。第三，我国音乐教育硕士师资队伍无法很好地适应音乐教育硕士培养的需要目前，音乐教育硕士的师资队伍，基本上是由音乐学、音乐表演等专业的学术型研究生导师兼任。这些导师在各自领域都卓有建树，但普遍对教育学不熟悉，对基础音乐教育不熟悉。此外，还有一部分教师，对音乐教育硕士的培养目标认识模糊，习惯于按照学术型教育学硕士的标准去培养学生。本课题将通过理论研究和教学管理实践，力争使目前师资队伍的能够树立观念，同时，探索音乐教育硕士师资队伍选拔与建设的规划与策略。第四，我国音乐教育硕士相关教学材料匮乏关于音乐教育硕士的教学材料相当匮乏，迄今为止，国内尚未正式出版任何音乐教育硕士专用的音乐教材和教学参考资料。这显然同当前我国音乐教育硕士发展的局面不相适应。
二、提高我国音乐教育硕士培养质量的策略
第一，大力加强实践教学环节，扭转我国音乐教育硕士教育的学术化倾向作为专业学位（professionaldegree）的音乐教育硕士，其培养目标是基础教育音乐师资，实际教学能力的培养应该是培养工作的重中之重。如果在培养目标定位的问题上过分强调学术性，就会与学术性学位（academicdegree）的培养目标相混淆。在全国教育专业学位研究生教育指导委员会颁布的指导性培养方案中规定：“音乐教育硕士的实践教学时间原则上不少于1年。实践教学环节应当包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年。”各培养单位应该全面深入地贯彻执行培养方案中的相关规定，将实践教学深入扎实地开展。确实提高学生的实践教学能力。第二，扭转培养单位及任课教师的观念，明确教育硕士的教育行业本位观念一般而言，我国高校中音乐教育硕士被安排在学科教学这一方向中，其专业方向的名称为学科教学（音乐），专业代码为045111，是隶属于教育领域的专业学位。在这一点上，培养单位在培养过程中尤其要注意不能将音乐教育硕士与艺术硕士（音乐）的培养目标混淆。在培养过程中不可片面地强调音乐技能，忽视音乐教学技能。一定要扭转培养单位、研究生导师、其他任课教师的观念。按照教育硕士的教育行业标准进行人才的选拔、培养和考核。第三，加强音乐教育硕士师资队伍建设目前，各音乐教育硕士培养单位主要是各综合类高校的音乐院系。很多导师和任课教师是从事音乐表演研究与教学的，音乐技能方面都有一定的造诣。但他们中的一部分人对音乐教育硕士的培养目标认识不够明确，对音乐教育的理论及中小学音乐教育的现状不够熟悉，在指导学生的过程中很难得心应手。因此，音乐教育师资队伍的建设刻不容缓。各培养单位应该组织动员音乐教育硕士的教师到中小学做实地调查，深入到中小学音乐教学实际当中，了解中小学音乐教育的现状。同时，音乐教育硕士的导师、任课教师要大力加强教育学及音乐教育学方面的理论学习。第四，加强音乐教育硕士教材及相关教学参考资料的建设目前，音乐教育硕士的专用教材及相关教学参考资料的建设较为滞后，无法满足实际教学的需要，成为影响音乐教育硕士教学开展的一个重要因素。今后，有关单位应该大力加强音乐教育硕士相关教材及教学参考资料的建设，以满足实际教学的需要。音乐教育硕士的培养需要培养单位、导师、任课教师等诸多方面的共同努力来完成。只要大家群策群力，共同面对问题和挑战，相信我们会战胜培养过程中的重重困难和阻碍，为中国的基础音乐教育事业培养出更多、更好的音乐教师。
作者：齐江 单位：重庆师范大学
