1营造良好的教学环境，激发学生的创新表现欲望
学生的创新能力的培养和自身的想象力有着密不可分的联系，每个人在幼儿时期就拥有想象力，老师所要做的就是加以鼓励和引导，激发出孩子的表现欲望，充分发挥他们的想象力，进行一系列的创新。可是随着青春期的到来，很多学生变得害羞、内向，不爱表现自己，学生没有了表现欲望，也就失去了进行创新的动力，不利于学生创新能力的培养。所以，管乐老师在对管乐的教学过程中要努力营造一个和谐、愉快的教学环境，设计新颖独特的教学内容，让学生能够积极主动地参加各种活动，激发出学生的表现欲望，从而提高学生的创新能力。例如：在重奏或者合奏的教学过程中，老师应该多选择那些篇章短小、耳熟能详的简单地重奏、合奏乐谱，让学生集体进行哼唱，以此来提高学生在合奏过程中的写作能力。在这个过程中，首先要指导学生依据总谱声部的排列顺序对每个单声部的分谱进行合唱，让每个学生在练习单声部的过程中，都能够既把握好自己声部轻重缓急的变化，又能在整体声部中充当好自己的角色，注重整体效果；其次，老师进行指挥，学生进行全体合唱，充分的调动起全体学生的积极性和表演欲望，这样既能激发学生的表现欲望，进而提高他们的创新能力，又锻炼那些羞涩、内敛的同学，增强他们的自信心，培养他们的创新性。另外，对于一名管乐教师而言，了解外面的世界能够及时的纠正自己教学过程中出现的失误，利用先进的教学理念进行管乐课程的教学。老师要努力提升自己的内在修养，根据不同学生的不同特点来进行“因材施教”，让每个同学都能有适合自己的创新能力的提高。
2列举典型的创新事例，拓宽学生的思维空间
老师在管乐教学过程中，可以运用一些典型的创新事例，让学生切合实际的感受到创新的重要性。例如：老师在课堂上让学生大胆的歌唱，同时让学生分析乐曲的段落和曲式结构，从而激发学生的表现欲望，促使他们进行创新。另外，老师还可以将书画家创意完成的最佳状态和音乐大师的自如表演当作例子，用来启发学生在管乐演奏中合理的运用管乐气息，拓宽他们创新思维的空间。
3运用客观的分析，鼓励学生进行创新
学生在管乐演奏过程中出现偏差时，老师要进行客观的分析，提醒学生检查乐器，看是否是乐器出了故障，以便演奏的顺利进行。所以老师在管乐教学过程中想要培养学生的创新能力，还要培养学生在遇到问题时进行合理、客观的分析。例如：老师在授课的时候，一定要让学生自主的解决随时发生的突发状况，让他们进行合理的分析，锻炼他们的分析能力，激发他们的创新热情。
4针对不同的学生，制定不同的创新原则
音乐不同于漫画，它是一种瞬间艺术，它既不能像绘画艺术那样可以说得清、道的明，又不能像雕刻艺术那样看得见、摸得着。因此，想要学生明白老师的教学意图，只运用一种、两种的创新原则是不现实的，这就要求管乐老师在教学过程中能够做到因材施教，能够针对不同学生的不同特点进行创新指导，在理论上不断地探索，在实践中不断的创新。对于音乐专业的学生来说，基本功的扎实程度，决定了一个人的音乐表现能力和创新能力，所以老师要让学生充分认识到基本功的重要性，学生认识到基本功的重要性之后，才会努力的利用实践去验证。例如：当学生的声音变得非常疲惫，虚弱无力的时候，老师要引导学生进行反复的深呼吸练习，巩固基本功，让学生用乐器进行长音演奏，尽力延长到秒的时间，让喉咙保持一种打开的状态，每天坚持分钟的训练，一个星期后学生的气息就会变得稳定，声音也就自然而然的变得平和了。然而这只是适合一部分同学的情况，所以老师要制定不同的训练原则，来进行因材施教。例如：在平时的课堂练习中，有些学生会突然发出一个震动标准而又充分的声音，但是学生本人并不能意识到这一点，这时就需要老师对他的演奏进行打断，并让他重复的演奏这个闪光点，紧接着对这个闪光点进行技术含量方面的分析，将它存储到学生的大脑中，为学生以后进行管乐创新做一个非常好的素材积累。当然，根据不同的情况，老师还要运用别的方法帮同学进行创新素材的积累，这就是因材施教的重要性。
5构建主题氛围，激发学生的创新灵感
在音乐创作和演奏领域，任何一场音乐会的成功演出，其实从根本上讲都是进行集体创新和再创作的过程。在管乐教学过程中，构建出相应的主题氛围，能够激发学生的创新灵感，使他们运用自身灵感进行创新能力的培养。因此，想要培养学生的创新能力，应该注重激发学生的灵感。例如：在将歌曲拍练成管乐合奏曲的时候，为了能让学生更快、更准确的对节奏型和节拍规律进行记忆，尽快的进入演奏状态，老师首先应该让学生共同唱会某一段歌词，接着让各个声部的同学利用歌词进行对比来联想完成演奏过程，在演奏的过程中，每个声部的同学都积极发挥主动意识，与其他声部间的同学进行密切配合，不但激发了学生的灵感，促使他们进行创新，还让整个课堂变得轻松愉快。另外，老师在管乐教学过程中，对于那些音乐感觉好，接受能力强的同学，要时常要求他们在演奏过程中进行联想，根据音乐联想出情节、画面和整个故事，这样学生就会有目的的去感受音乐，用自己的方式领悟音乐的魅力，从而进行创新。俗话说“艺术源于生活，高于生活”，只有在源自生活的基础上，才能实现高于生活的目的，因此老师要引导学生善于观察现实生活，将生活中发生的事用音乐的语言诉说出来，也就完成了音乐的创作，提高了自身的创新能力。学生在一段时间的练习之后，忽然有了一些触动，老师一定要进行鼓励和开发，因为这就是学生灵感的产生，老师的鼓励能让学生对自己产生的灵感有一定的信心，进而就会努力提高自己的创新能力。这样一来，学生的能力得到了培养，教师也能在学生的灵光一闪中丰富自身的情感表述，二者能够实现共同进步。
总而言之，在现如今经济、科技都要求创新的形势下，对学生创新能力的提高已经越来越被人们所关注。老师在管乐教学中，对学生的创新能力的培养也已经成为管乐老师教学任务的重中之航空机电论文重，关于对管乐教学过程中学生的创新能力的实践与探索，将永远是一个值得我们研究的课题。
作者：张宇 单位：黑龙江艺术职业学院
