作为每一个有理想、有良知的教师，都会不自觉去关心这样一个问题：新课程改革理念下的课堂到底该如何去上，用什么样的方法才能最大限度地调动学生参与课堂学习的主动和积极性，进而提高课堂效率呢？然而，很多教师对新课改下如何创建高效有益课堂还是存在诸多困惑，从而出现教学质量低下的现象，出现这一现象的原因是多方面的，比如不能因材施教、贝克不充分、课堂气氛沉闷、评价机制不合理等等都会导致课堂效果不理想。那么，如何创建高效高中课堂教学呢？
一、更新观念，转变教师角色
实施新课改，从更新教师教育教学观念、转变教师的角色开始。传统的教师注重是课堂上“教”的功能，而忽略了“学”的引导，新课改的教学环境下，要彻底摒弃教师主宰课堂、知识的灌输者、守护者的落后教学观念，代之以是学生学习活动的组织者、参与者。真正发挥教师在课堂的主导作用，做到课堂上要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一点，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。
二、数学学习生活化，提高学生的学习兴趣
数学来源于生活实际，学习数学又可以解决生活中的实际数学问题。可见，现实生活既是数学学习的起点，又是数学学习的归宿。因此，关注学生的学习起点而组织教学已经成为数学课堂常见的教学行为。所以数学教师在课堂教学过程中，要联系生活实际学数学，创设贴近学生生活的情境，提高学生对数学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。在教学“抛物线”和“椭圆”等课时，我都鼓励学生通过小组合作、探究解决生活中的实际问题。比如，通过抛物线计算河道的宽度，利用椭圆评定梳妆镜是否美观，等等。这样就使学生感到数学知识亲切感人，而不至于枯燥乏味，进而感受数学的巨大魅力和意义，激发学生学生学习的内在动机。同时，在教学中，教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验。
三、实施开放教学，培养学生的创造性思维
爱因斯坦说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出问题需要的却是富有创造新过的想象力。因此，在教育教学中，教师设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探究的机会，根据学生的心理特点，这样操作可以再很大程度上开发学生的思维，这样不但养成了学生积极思维的好习惯，还培养了学生的观察能力和想象力。另外，在课堂上还要善于打破常规，要大胆鼓励学生自己敢于提问的勇气和习惯，首先教师为学生创造一个宽松民主的学习范围，激励学生发表自己的见解，古人说学问学问,有学就有问。教师要引导学生在预习中质疑，课前预习时教师让学生把不懂得地方记录下来，在课堂上展现出来，师生共同讨论解决。要引导学生提出有价值的问题，根据学生提出的众多问题，从中选出有价值的。久而久之，学生的质疑水平就会大大提高，课堂效率也自然会提升。四、理性对待学生出现的错误著名数学家华罗庚老先生曾这样说：“天下只有哑巴没有说错过话，天下只有白痴没有想错过问题，天下没有数学家没有做错过数学题。”所以说，在我们的数学课堂上，学生在学习过程中出现一些错误是不可避免的，当学生出现错误时，作为教师我们要理性地去对待，而不能一棍子拍死，不然，就会出现意想不到的后果，处理不当的话就会严重挫伤学生学习数学的积极性和自尊心。其实，学生在课堂上出现错误也是教学中的巨大资源。错误是教学的先导，学生在学习过程出现的错误过程应该被看成一种尝试和探索的过程。所以，当学生在学习过程中出现错误是，教师千万不能急于求成，要带着一双慧眼，从或许能在学生的错误中发现特别价值，提供有效的方式引领学生进行自悟，从而纠正或加深对数学本质的认识，变学生的错误为促进学生发展的有效资源，这也是引领学生开展自我反思的一种策略。这样，错误反而变得美丽了。此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。
总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会践行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。高效课堂是每个教师追求的最高教学境界，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢；学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。所以在实践新课程的今天，我们每个建筑期刊教育者要本着务实的原则，不断实践，不断反思，就能体验到高效课堂带给我们的快乐与幸福！
相关专题：西部资源期刊影像因子 电商对传统商业的冲击
