1实验室安全教育的必要性
实验室是高等学校教学与科研的重要活动场所，也是学校各种危险品、机械装置等放置最为集中、最容易存在安全隐患的场所[1]。近年来，我国高校实验室安全事故屡有发生，为高校实验室管理敲响了警钟。2013年4月，南京某高校实验室拆迁时发生爆炸，一人死亡，三人重伤；2015年4月，徐州某高校实验室瓦斯爆炸，4人受伤，1人抢救无效身亡。实验室安全事故大多是操作人员的疏忽所致，根源在于实验人员和管理人员没有树立真正的安全意识，多数高校在实验室安全教育方面缺乏系统性。减少安全事故，应从操作人员入手，通过安全知识宣传、培训、考核，进行安全教育。目前市场上实验室安全教育软件多种多样，难以取舍，本文对几款主流软件进行了调研。
2主流实验室安全管理软件之对比分析
经考察，实施了实验室安全教育考试等相关软件的国内高校有：清华大学、东南大学、天津大学、江南大学、江苏科技大学、中国地质大学等[2]。当前在售的实验室安全管理软件主要有北京友邦佳通电子科技有限公司的《实验室安全知识在线考试与学习系统》，清华大学的《实验室安全教育与考试系统》，杭州创高软件科技有限公司的《高校实验室安全考试系统》，以及东南大学的《实验室安全培训及考核系统》。还有其他一些如天津大学、江南大学等高校也自行开发了同类系统，但由于其根据自身实际需要开发，对其他高校适用性不强。下面介绍这几个系统的功能及特点：
2.1北京友邦佳通《实验室安全知识在线考试与学习系统》
此系统是根据北京化工大学的需要以项目形式进行定制开发的。系统采用BS架构，基于.NET开发平台，结合SQLSERVER数据库，完全无缝集成开发。主要包括两大系统功能：一是安全知识培训，通过在线学习的方式，普及和宣传实验室安全知识，二是安全知识考试，通过制定考试方案，在线出卷的方式，对学生的学习进行测试与认证。系统功能特点：①设定必学知识，可根据专业推送安全知识。②有在线学习记录、必学知识完成记录、考试记录等。③考试方案制定灵活，设置必考题和随机题，可设定参考人员范围。④题型多样化，支持判断题、多选题、单选题、填空题及多媒体试题。⑤对考试成绩进行统计、分析，图表形式展示。⑥有网站内容检索功能。⑦对数据进行安全备份，具有数据恢复功能。由此可见，此系统功能完备，题型多样，注重考试后的总结分析，但缺点是安装配置需要专人进行，费用较高。
2.2清华大学《实验室安全教育与考试系统》
本系统由清华大学自主研发，基于.NET开发平台，采用Oracle数据库，需要专人配置安装。系统功能特点：①提供视频资料，大大提高学生学习的兴趣。②题库分为校级题库和院级题库，丰富多样。③自学方式灵活，有浏览模式，逐题自学模式，自由选题模式，随机抽提自测模式等多种模式。④试卷可共享亦可自己组卷。⑤考试可以限制答题次数、答题人IP地址、考试时间段、考生范围。⑥系统提供了防重复登录、防拷贝等技术手段防止作弊；出题人也可以通过随机题、增大题量、缩短答题时间等方法来增加作弊难度。此系统学习方式灵活，采用多种技术保证考试的真实性，防止作弊，缺点是系统界面比较单一，管理功能弱化，平台单一。费用中等。
2.3杭州创高软件《高校实验室安全考试系统》
该系统是由浙江大学与杭州创高软件合作开发，使用php语言开发，既可以部署在Linux上，又可以部署在Windows上，采用Mysql数据库，以光盘形式进行一键安装。系统功能特点：①可根据各高校的实际情况调整、修改题库。②采用校级院级两级管理模式，即可设置统一考试，各学院又可灵活设置考试。③自支持中途掉线后下次上线继续考试。④可打印承诺书与成绩证书。此系统的优点是系统小巧灵便，适用于多种平台，配置简单，费用较低，可以实现远程安装，缺点是界面不够美观、数据库相对较小，对将来的扩展有一定局限性，另外试题形式单一，仅有是非题、选择题等传统题型，学习模式不够多样化。
2.4东南大学《实验室安全培训及考核系统》
东南大学自主开发的此系统，使用JSP语言开发，可多平台部署，采用SQLSERVER数据库，专人配置安装。系统功能特点：①题库量大。②角色区分较细，上传题目、审题、出卷、评审等权限各有不同。③后台可监控系统登录情况。④可打印不合格人员及缺考人员清单。⑤后台可查看题目错误率统计。此系统的优点是系统界面友好美观，个性化配置，多平台安装，管理功能强大，费用较低，缺点是学生考试界面相对单一，缺少练习及自测的功能。
2.5几款软件的主要参数对比
3个人见解及建议
对比可见，以上几款软件在功能上均能满足实验室安全知识日常学习、考试的需求，各有优劣势。但是，本人认为实验室安全教育系统仍需完善，包括以下几点：
3.1增加警示教育
实验室安全教育不受重视的原因，是多数人认识不到危险就在身边。如果增加事故案例新闻、警示教育片等内容，可让学生的深刻认识到实验室事故的惨痛性和严重性，不管在后期的理论学习中，还是真正到实验室做实验的时候都会更加规范谨慎。
3.2学习内容和形式需要多样化
以上几款软件的学习内容主要还是传统的题型，很难引起学生的兴趣，多数学生以考试为目的，“填鸭式”学习，考试合格后，便不再使用此系统。建议增加多媒体教程，比如flash动画、幻灯片等，寓教于乐，让学生主动学习。
3.3加大实践教育比重
题库中题目大多理论，少有贴合实际操作的实践题目，但是实验室毕竟是实践的场地，所以，应适当增加实践操作题，模拟操作场景，以图片或动画形式展示，让学生身临其境，体验更加真实，教育效果会更好。
3.4设置学生个性化题库
每个学生欠缺的知识不尽相同，推送知识不应千篇一律，如果没有个性化，不仅效率低下，还会引起学生的反感，可基于学生的测试结果，进行简单的数据分析，以统计图表等形式展示，定位哪些知识是学生整体的薄弱环节，以便个性化推送学习内容，也为每个学生专门定制个人“安全知识学习档案卡”，记录各个模块的错误比重等，等能激发学生的学习欲望，达到教育目的。
4结束语
将传统的课堂教育转移到网络在线教育，是一项新课题，既具有其优势，又有许多不足之处，需要在实践中一边摸索一边完善。相信未来的一段时间，网络在线教育将会得到更大的普及，也会为实验室安全作出不可低估的贡献。本文提出的几个观点，希望能为高校实验室安全管理系统软件的选择提供参考，对软件的研究发展略有补益，为学生的实验室安全教育事业添砖加瓦。
作者：宋玉丹 李庭古 龚成龙 单位：淮海工学院
