一、高一政治教学的困惑
1.开放的初中教学造成的尴尬后果
(1)学生对政治学科存在认识偏差
由于受开卷考试这个表面现象所迷惑，在初中思想政治课的平时教学中，学生对政治课极不重视，总以为学不学没多大关系，到考试时带着课本进考场就可以把试考好。教师和学生对政治课的认识产生偏差。
(2)活动课的负面影响
初中思想政治课新课程亮点主要体现在新教材中的活动课,而缺陷又恰恰是在活动课上。部分初中老师所上的政治活动课已是活动与理论的脱节，极易形成学生的误区：政治课就是热闹，就是玩。让学生从热闹好玩的课堂中回到相对抽象的课堂中来并非易事。
2.高考制度存在的弊端
以高考成绩作为选拔人才的标准，致使高中的教学只能围绕高考指挥棒进行，政治课教学必然地形成了“老师教书，学生背书，国家考书”的教学模式。为提高教学质量，不少学校把竞争片面理解为分数的竞争，政治教师只能通过填鸭式、题海战术等办法来培训学生的应试能力。一方面是国家提倡素质教育，一方面是高考的压力，谁能协调完美，而没有偏差呢？
3.师生“逆反性”心理误区的制约
逆反心理普遍存在于教师与学生中。教师的逆反心理主要表现为教师对其职业、专业的不顺心；对教材“多变性”的反感等。而学生的逆反心理主要又表现为对一些枯燥教材内容的乏味；对社会存在轻视政治科现象的认同；对为应试而大量背诵的厌倦；对教师教育要求的直接或间接的抵触等等。上述师生逆反心理的存在严重阻碍了思想政治课教学取得成功。
二、高一思想政治教学应做好的几项工作
1.切实转变学生观念，明确高中思想政治学习的必要性和重要性
观念是实践的先导。要想提高教学效果，让学生喜欢政治，首先要让学生树立新的政治观念，明确高中思想政治学习的必要性和重要性。因此在最初的教学时，应注重结合高一的教学内容列举贴近生活的事例，让学生明确这些知识对学生的成长是很有帮助的，它有助于提高学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，有助于提升学生的人文素养。
2.引领学生转变学习方式，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式
提高教学效果，学生的学是关键，因此要注意引领学生转变学习方式。高中思想政治虽然确实有些难学，但还是有方法、规律可循的。学生只要掌握了这些方法、规律，还是可以学好的。这些学习的方法和规律需要学生在学习过程中不断探索，更需要教师予以指导。教师可在高一刚开学时利用专门时间在学会预习、学会听课、学会记忆、学会把知识系统化、学会解题几个方面加强对学生高中思想政治课的学法指导。
3.培养创新型教师，落实新课程理念，增强课堂教学活力
教师是课堂教学的组织者，是学生知识生成和能力获得的引入者，教师的素质如何直接影响教学效果。要实施新课程改革，适应社会发展的需要，高一的政治课教师必须是拥有“全而新”的知识创新型、具备构建“活而实”的和谐课堂能力、准确把握高中课程目标的价值取向的教师。总而言之，思想政治新课程课堂教学改革中存在的问题还有好多，随着课改的深入，出现的问题还会更多。我们必须有高度的事业心、责任感，既热情倾注，又冷静面对；既大胆前行，又稳妥探求，不断对教学过程和教学效果进行探索和反思，从实践中反复摸索和总结解决的对策以提高思想政治课的教学效率，保证学生素质的提高及发展。
作者：梁善真 单位：广西玉林实验中学
