摘要:“金牌体育”转向“全民体育”已经是大势所趋,在这一背景下,大力抓好小学体育教学迫在眉睫。小学阶段的体育课堂教学效果如何直接影响小学生的体质与健康状况,通过研究发现在课堂上适时渗透和开展体育游戏不失为一种好的方法。通过开展体育游戏不仅能提高学生的参与热情,还可以丰富体育课堂教学的内容。
关键词:全民体育；小学体育教学；体育游戏；研究
中图分类号:G807.2 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2015)11(c)-0137-02
体育游戏作为游戏的一个类型广泛存在于人们的日常生活中。作为体育游戏本身具有很强的趣味性,同时它还兼具娱乐和竞技的属性,十分容易开展和普及。体育游戏对场地、设施和人员的要求十分宽松,比如日常经常开展的对向接力、拔河、跳绳接力以及传球接力等。体育游戏在不断完善的过程中逐渐显示出它是人的体力和智力完美结合的活动。小学学生正处于长身体的关键时期,小学体育与保健课程的开设可以有效地保障学生健康成长。但是由于传统体育教学模式的束缚和体育教学改革的不彻底,以及独生子女个性特征等方面的因素存在,小学生不愿参加体育运动和上体育课已经成为需要解决的迫在眉睫的问题。
1体育游戏界定和开展体育游戏的意义
体育游戏是从游戏中派生出来的,它是按照既定的目的和活动要求进行的一种有组织、有计划的体育活动。通过体育游戏不仅能够加速人体的新陈代谢和提高人们身体健康水平,还可以掌握一些体育健身的要领。从另外一个层面上看,通过体育游戏能够培养人们的拼搏精神和培养集体主义观念。
1.1体育游戏自身的特点
体育游戏除具有一般游戏的特点之外还具有其自身的特点,即体育游戏可以分为开放性游戏和竞技性游戏,这些类型均对场地和器材要求不高,对参与的人群也没有限制。归结起来体育游戏具有简单和易行性、教育和娱乐性、竞技和趣味性等特点。
1.2在小学体育课中开展体育游戏的意义
小学学生是一个非常庞大的群体,培养他们的体育兴趣和参与体育热情有利于使他们更早建立起终身体育观。对于小学生来讲学习和健身缺一不可,应该做到身心健康。在小学体育课中加入体育游戏活动可以有效解决小学生厌学体育、厌上体育课的现象,同时通过体育游戏还能起到健康教育的作用。1.2.1开展体育游戏是一种身心健康教育作为小学生的老师和家长都十分关注孩子的学习情况,但很多人忽视了孩子的身心健康情况。由于老师和家长施加在学生身上的学习压力十分巨大,导致许多学生身心疲惫,如何让学生的身心得以健康发展,积极引进体育游戏是很好的方式。通过体育游戏把小学生喜欢玩耍的天性激发出来,让他们在游戏中尽情释放和排解压抑的心情。在这个过程中不仅娱乐了身心,还会激发学生的竞争意识,从而激发学习斗志。游戏理论学者胡辛加说:“文化是以游戏的方式产生的,文化一开始就是游戏着的”。因此，在小学生的体育课堂教学中积极开展和渗入体育游戏有利于学生身心健康成长。1.2.2开展体育游戏是一种身体健康教育身体健康对于任何一个年龄层次的人来说都是尤为重要的,作为小学学生正处于长身体的成长关键阶段,在这一阶段人生观和价值观还没有建立起来,他们还不懂健康的身体对于自己的意义,对于体育可以健身的意义还没有真正理解,因为传统枯燥的体育课上课模式不能激发学生的兴趣,反而容易引起学生的厌恶心理,所以在体育教学中开展体育游戏十分重要,通过体育游戏本身具备的娱乐性属性,让学生在娱乐氛围中享受体育的乐趣,从而爱上体育课,培养体育情趣。
2小学体育教学过程中开展体育游戏的前景
由于经济社会飞速发展,人们的生活水平得到了极大的提高,健康问题越来越引起人们的重视。奥运会后全民体育得到了广泛的开展,人们纷纷投入到健身的行列里来,但是由于多年来人们养成的生活习惯和健身习惯还没有打破,还被束缚在锻炼缺乏场地和器材上面。在这种状态下,大力提倡和开展体育游戏就会打破这种僵局。在学校的操场上、球馆里和步道林荫下都是开展体育游戏的好场所。
2.1小学体育教学过程中有效开展体育游戏趋势分析
随着社会的发展,人们知识水平在不断提升,体育教育作为教育的重要组成部分也逐步被人们所认识。由于传统的教育观念是重文化课学习轻视体育学习的,导致体育教师这一群体一度被忽视。现代教育学理论表明,当今的教学已经不再是过去的教师教和学生学的“填鸭式”教学过程,而是研究作为教师怎样去教、如何才能教好,学生怎样去学、如何才能学好的现代教育方式和方法。曾经的体育教学大多数采用了“放羊式”和“填鸭式”的教学方法,这种教育方法背离了教育的本质,是一种畸形的体育教学形式,体育教育要发展就必须打破这些陈规陋习,在曾经的枯燥无味的体育教学内容里注入快乐的元素,让学生通过体育游戏自觉自愿参与进来。
2.2体育教师队伍建设现状分析
体育教师队伍建设现状不容乐观,通过查阅资料和实际调查发现当下小学体育教师队伍存在很多问题亟待解决,如体育教师的教育思想和理念比较落后;教学技能有待提高;学历水平普遍较低;知识结构老化;梯队建设不完善等。如此种种问题的存在根本不能适应“全民体育”新形势的要求,不能尽快适应大形势下的体育课程改革。
2.3体育文化和体育环境及条件分析
体育文化是指人类在历史发展进程中,在体育方面创造的一切物质文明与精神文明的总和。体育环境包括体育的社会环境、体育的自然环境和体育的人工环境。积极开展体育游戏教学可以有效提升学校的体育文化影响和拓展体育环境,小学学生的人生观和世界观还没有真正树立起来,在小学的校园体育环境中创造良好的体育文化氛围有利于小学生更早的树立起终身体育观。作为上级主管部门要对学校体育设施建设舍得投入,学校的主管领导要把学生身体健康问题提到议事日程,有计划有步骤改善学校体育设施,为小学生提供安全、舒适的校园体育锻炼环境。
2.4体育教学中对体育游戏选定分析
由教育部审定的小学体育教材《体育与健康》课程标准中强调,“各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、采用多种不同的形式和方法去达成课程学习目标。”在教学内容方面有一些规定性的要求,但没有一刀切。因此针对小学阶段的体育教学,应该在开发教学内容上下功夫。小学体育课教学中选择什么样的体育游戏既能满足学生的兴趣爱好、保证学生的身体得到锻炼,又能使学生得到教育意义上的教育显得十分重要。（1)选择具有游戏特性又兼具体育教学理念的体育游。如锻炼灵敏反映和各种使用球类的游戏学生非常喜欢。而对于一些跑、跳和投的并且运动量和运动强度过大的游戏不太受学生欢迎。为了得到良好的教学效果教师在体育教学前要广开思路、细心揣摩和设计游戏,特别是对游戏过程和要求要细化,选择学生易于接受和便于开展的体育游戏来,同时还要考虑选择的游戏要具有教育的意义,通过体育游戏的方式进行体育教学有利于教学任务的完成。(2)选择具有符合小学学生的生理和年龄阶段的体育游戏。体育游戏并非是越简单越好,设计的游戏的动作、细节以及规则和方法要求必须与小学生的身体条件和认识能力相适应。在游戏过程中要努力开发学生的思维能力和动手动脚能力,让学生在参与游戏过程中提高心理认知能力。(3)选择兼具体育锻炼和学习体育知识的体育游戏。小学体育课堂渗入和开展体育游戏的目的是想通过游戏提高学生的学习兴趣,从而达到锻炼身体的目的,并且在游戏过程中开发学生的智力、开发学生的发散思维。一线的小学体育教师在选择体育游戏时不要墨守成规,倡导开发创新游戏,把体育游戏内容变成体育知识教育课。
3结论与建议
3.1结论
在小学体育课教学过程中渗入体育游戏教学内容具有现实的教育意义,对课堂教学任务的完成起到保障作用。第一,通过适时渗入体育游戏内容可以有效提高学生的参与热情和学习兴趣。第二,在培养小学生坚忍不拔的拼搏意识、树立坚定的自信心方面具有重要意义。第三,有利于学生身体健康成长、有利于发展德、智、体的素质教育。第四,体育游戏教学的开展对于小学生提早树立终身体育观起到了推动作用。
3.2建议
国家大力倡导“全民体育”,但是在传统的应试教育模式的影响下,各级类学校,特别是小学生的体育参与度很不理想。借助正在进行的体育与健康课程改革的东风,推进和创新小学体育教学改革,提高一线体育教师教学的教学能力,促进学生各方面素质的全面发展,适时深入和开展体育游戏进课堂的教学方法,可以有效提高体育教学效果。
参考文献
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作者：魏德斌 何亚吉 单位：延吉市朝阳小学
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