摘要:多媒体教学在初中历史学科中应用，并产生了巨大的效用，因此被初中历史老师所青睐。但是在在多媒体素材选择和制作上，如何使之更能满足于教学需要，满足学生需要，进而达到教学目标，是教师们不得不思考的难题，也是衡量教师能力和水平的标志。
关键词:历史教学;多媒体素材;选取
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671－7503(2015)24－0071－01
近年来，多媒体教学在初中历史学科中盛行，并具有以其适应性和广泛性，让历史教学工作如虎添翼，本文谈的是初中历史教师在多媒体素材选择和制作上，应该要注意的几个方面的问题。
一、问题的缘起
马克思曾经说过:历史是唯一的一门科学。近年来，在各级各学科的教育中，都在融入多媒体等信息技术，其中初中历史学科，具有其历史素材的量大、种类多、时间长、跨越大的特点，而在多媒体使用上更加游刃有余。这一教学方法也让教师们乐此不疲。那么，问题来了。虽然我们使用多媒，但是不管是哪级学校，不可能具备海量的完全可以满足历史教学需要的多媒体素材，只能由互联网进行搜索、筛选，再进行整合、归纳。但每个教师，都有自己的特点，每个班的学生，都是学习的主体，因而有着自己的个性，那么教师如何选择这些素材，并对其进行第二次加工来满足教学的需要，适应自己的教学风格，适应学生的特点，进而达到教学目标，是摆在教师面前的一个难题。
二、多媒体素材选择及加工原则
(一)图片的选择
初中历史从纵向上来说，就是随着时间推移发展的故事，从横向上来说，还有国与国、地区与地区，城市与城市之间，甚至是人与人之间的合作、斗争，这其中包含了人类日常活中的经济、政治、文化等多个方面。在为学生讲述故事的时候，选取的图片，一要适应孩子们的年纪和智力，还有与历史事件和历史规律相适合，将原本抽象的历史情境重现在学生面前，让学生更加生动形象地体会到这些重要的历史时刻，使之容易接受、理解与认知。教师在网上搜索相关历史背景图片，这些图片包括当时的历史照片、画作、文物照片、地图、情景再现照片(如影视作品截图等)。在使用这些图片时，教师应注意以下几个问题:一是图片需要结合历史讲解主题，比如讲解文化主题的，可以下载该时期的瓷器、书简、出土文物、书籍等;讲解战争的，可以下载战场图片、建筑损毁、人们死亡等图片。二是图片要注意代表性，同一事件，如二战日本投降，在密苏里号巡洋舰上的仪式，就有许多不同角度的照片，这就要根据需要进行选择，如表现日本代表不再是以前那种狂妄自大的状态，而是以历史的罪人和投降者的姿态出现，就要以九位日本代表为主;要表现盟军的胜利，就要以整个盟军代表们威严地站在那里为主。三是照片要注意清晰度，像素越高，细节越真实，就越有说服力。四是照片要真实，这是最重要的，不要使用未经证实的照片。所以，要选择那些权威性、公信力高的网站进行下载，或者由权威性出版社出版的图书中进行扫描或翻拍，保证图片的真实性。在图片选取后，还要进行后期的处理，比如根据课堂要求进行裁切，在图片上加上说明，进行重点标识，或者进行局部处理以及色调、明暗度的调整等，那么我们要学会图片处理软件，其中以PHOTOSHOP为最佳选择，这一软件用20小时的自学时间，就能掌握基本的处理功能。如果感觉有难度，还可以使用简单一些的处理软件，如WINDOWS自带的图画软件等。
(二)视频的选择
没有比动态影像更能体现历史过程和结果的素材了，它是历史中最栩如生的生动画卷。通过对大量珍贵的历史瞬间的录像重现，可以将原本与学生存距离感和时空感觉的历史人物鲜活呈现在学生面前，让学生多种感官结合并用，增加学生的学习兴趣，又能使学生更好地了解历史事件，最让学生留下最深刻的印象，更好地接受教材中的理论知识。在影像的选取上，有以下几种来源:一是历史的真实影像，但在19世纪末20世纪初电影发明以后才有动态的影像，这时的历史是近现代史影像;二是历史题材的优秀影视作品;三是纪录片，包括对原始影像进行加工的影片，也有原影再现的桥段以及通过文物、遗址遗物进行展示的影片，还有人物访谈等。四是动画片。在使用原则上，一是以真实影像为重，比如新中国成立，可以使用毛泽东宣部新中国成立的原始纪录片影像，而不能使用电影《开国大典》的镜头;二是在时间上，要限定长度，以1－3分钟为宜;三是对于古代史，可以适当使用一些影视作品，比如电视据《三国演义》《雍正王朝》，电影《三大战役》《林肯》等，但必须标识“影视作品”字样，以防误导;四是视频必须切合主题;五是要注意清晰度，还要版权等信息的处理。为了更好地使用视频，实现更好的教学效果，还要注意多媒体教学视频的制作和材料格式选择，这其中包括软件的使用和格式要适合教学要求。如对于DV采集、已有视频片断的截取，我们可以使用AVI格式;对于需要抓取、录制屏幕内容的教学视频，我们可以使用SWF格式。此外，现在的多媒体教学，也流行了音乐的插入，这方面也要引起老师的注意，可做尝试。时代和新课改要求历史教师在多媒体素材选择和制作上，必须注意到使之更应用教学需要，满足学生需要，进而达到教学目标，这不仅仅是教学的需要，也是衡量老师能力和水平的标志。
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作者：万丽 单位：长春市第二十二中
