一、目前高校教学管理存在的问题
1.师资队伍不完善，教学模式陈旧。灌输式教学是目前高校普遍存在的教学模式。课堂上教师不能很好地考虑学生的需求，无法与学生积极互动；学生无法积极主动参与实践，严重阻碍了兴趣发展。此外，教师队伍建设不够科学，为了适应高等教育的发展，应该建立一支稳定的、高水平的中青年骨干教师队伍。2.教学计划不合理，目标千篇一律。教学计划过于死板，以至于出现理论与实践脱节的现象，一定程度上也造成了毕业生就业迷茫的困境。教学计划的制定应结合市场需求，在保证人才培养的基本前提下，将知识、能力、素质结构融入到培养计划中，以保证学生全方面的可持续发展。3.教学资源匮乏。高校的教育资源已经无法满足日渐增多的学生人数，如图书馆、教室资源紧张，学生课余活动场所有限等，特别是一些实践性较强的学科还需要完备的实验室教学条件作为辅助。在信息技术高速发展的今天，更要完善和强化数字校园的建设，积极整合学校各种资源，为学生提供更为便利、快捷的信息获取渠道，以获得优质教育资源。4.教学管理理念落后。高校传统的教学管理理念存在很多问题，如教学管理只凭经验，与学生缺乏沟通，不能结合学生的具体情况处理问题、具体操作过程中过分注重教学管理制度而限制学生，不能在管理过程中真正体现学生的主体地位。此外，由于教学管理人员工作时间短、未经过专业培训、激励机制不完善等原因，教学服务质量得不到提高。因此，应给予教学管理人员进修培训的机会，以及更多的人文关怀，能让教学管理人员真正从管理手段、管理措施做出相应改进，使教学管理水平进一步提高，真正做好服务工作，为学生排忧解难。
二、“以学生为本”理念在教学管理中实施的途径
1.教学改革，完善教师师资队伍。传统的教学模式是“以教为本”，单纯强调教师的主体地位，忽略了学生的主体地位。而在教学活动中，教师和学生是互为主体的。教师应该结合学生的实际情况，对人才培养提出的新要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变。在公共基础课程的教授中探索分层教学，针对学生学习基础参差不齐的问题开设不同层次的教学班，使教师能够切实地关注到学生的个体差异，给予及时准确的帮助与指导，力求贯彻知识、能力、素质协调发展的思想。同时，要切实加强师资队伍建设，提升教师的专业技术水平和职业道德水平，建立合理科学的教师队伍。2.因材施教，制定弹性教学目标。教学计划是课程设置的整体规划，是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，具有较强的导向性和操作性。教学计划不能以统一的目标、统一的大纲作为培养目标，这无益于学生发挥潜能。应该结合专业发展的特点，突出培养学生的创新意识和实践能力，充分考虑社会对人才需要的多元化，在广泛调研的基础上，经过充分论证，实事求是地制定培养方案。3.自主选课，教学中引入竞争机制。在现今高校学分制教学模式全面推行的前提下，大大增加学生自主选课的比例。除了已有的自主安排学习进程（如提前毕业或延长学制），自主选择公共选修课之外，还应在教学中引入竞争机制。学生通过对课程的自主选择实现对教师的选择，这就对教师提出了更高的要求，如果教学质量得不到学生认可就会在竞争中淘汰。这样，教师就要充分探究教学方法和教学手段。针对不同专业、不同年级学生的特点，有的放矢地运用各种方法开展教学，以取得良好的教学效果。我院每学期举办教学技能大赛，让教师在新理念的指导下设计课程，最大限度地发挥学生学习的积极性。在新型教学理念的指导下，教师要对学情、教材和目标进行多维评价，于细微处、潜移默化地体现以学生为中心的教育理念。因此，只有教师充分发挥主观能动性，改变以往单一刻板的教学模式，多方面、多渠道提升教学质量，才能让高校的人才培养质量得到保障。同时，教师的教学技能和整体素质得以提高，学生的主体地位得以体现。4.增加教学资源的投入，培养学生的实践创新能力。为了保证学生的学习自由，高校要为学生提供较好的学习和管理平台，改善教学基本设施的条件。以我院为例，学院开放实验室，有兴趣的学生可以自己设计课题，在指导教师的帮助下利用课余时间进入实验室完成。学院每年更新或购买新型仪器为学生的科研和学科竞赛提供支持，学生在各类学科竞赛中也取得了优异的成绩。同时，通过软环境建设来保障数字化校园的正常运行。充足的软硬件资源可以让学生更便捷地获取相关知识，并在此基础上将学到的专业知识、专业技能付诸实践，在实践中更好地掌握专业知识，提高发现问题和解决问题的能力，进而充分挖掘自主探索创新的潜能。5.优化教学服务人员理念，体现人性化管理与服务。高校教学服务人员在教学管理过程中，要解放思想，真正体现“以学生为本”的管理理念，不断完善教学管理的方式方法，在保证教学活动正常运转的前提下，充分考虑学生的年龄特点，尊重关心学生，站在学生的角度思考问题，维护学生的正当权利，为学生提供平等的机会和资源。同时，让学生站在管理者的角度理解管理制度和管理决策。每年新生入学时都会进行始业教育，讲解学籍管理、转专业、毕业管理等各方面相关制度和办理流程，为学生提供便利的咨询服务，以便学生为自己制定明晰的学业规划。在日常的教学管理中也注重对学生的过程管理，随时进行学籍监控，及时处理学业方面的各种问题。此外，创造条件为教学管理人员提供在职学习机会，通过培训提高管理能力和综合素质。任何事情都具有两面性，在贯彻“以学生为本”理念的过程中要把握好尺度。树立“以学生为本”的教学理念，不能忽略学生的全面发展，如应建立良好的心理素质、树立正确的人生观和价值观；不要盲目地以学生的一切为主而忽略教师在教学过程中的主导作用。贯彻“以学生为本”的理念是为了以学生发展更好地促进学校发展，在重视学生主体地位的同时不能忽略学校的作用。在“以学生为本”的理念下，不能只强调个性、创造性而脱离现实的社会条件，从而忽略学生的社会性。
三、结语
总之，教育是一种培养人的活动，学生是教育过程的终端。将“以学生为本”的理念贯彻到教学管理中去，要从学生的实际出发，发挥教师的主导作用，重视教育的社会性，这样才能提高人才培养质量，从而更好地激发学生的潜能，激励学生为实现个人价值而奋斗，实现学生全面的可持续发展。
作者：阮心明 周凯 张婷 单位：浙江中医药大学生命科学学院
