1简述单片机课程
单片机课程是具有较强应用性和实践性的课程，诸多高校的理工专业均有涉及，是电子专业和机电专业的核心课程之一。开设该课程的主要目的在于指导学生掌握单片机的工作原理及相关应用，为开发、制造电子产品以及智能控制等领域的产品研究打下基础。对于高职院校而言，传统的单机片课程教学注重理论教学，缺乏实际操作，学生处于被动学习的状态。老师指出重难点并着重讲解，学生机械记忆，由于知识点较分散，未能形成体系，学生掌握十分困难。针对实践操作，仅仅是几个简单的实验教学，并未让学生亲自体会单片机的工作原理及相关运作，学生难以将理论内化为能力，使得单片机课程的应用性与实践性不高。
2分析高职单片机课程教学方法存在的问题
教学方法单一是高职单片机课程的主要问题。在传统教育观念的影响下，老师教学采取满堂灌的“填鸭式”教学方法，难以提高学生学习的兴趣，导致课堂教学效果不佳，教学质量无法提高，教学目标难以达成。传统教学方法即以老师为中心，老师是课堂的主角，知识点以老师的讲解为主。简单来说，即课堂活动以老师为出发点，忽略学生的主体地位，导致学生的学习兴趣不高。面对需要学生实践操作的单机片课程，为节省时间，大多数实验均由老师独立完成，致使学生动手能力难以提高，理论转化为实践能力困难。
3高职单片机课程教学方法改革措施
3.1教学方法多样化。传统教育模式影响下的教学方法存在较单一的现象。因此，为保证学习效果，激发学生学习兴趣，提高学生动手能力，实现教学目标，教师必须采用灵活多样的教学方法。教师在充分熟悉、挖掘教材的基础上，设计多样化的教学方法，达到提高教学质量的目的，促进学生全面发展。以高职单片机课程的教学目标、教学内容以及学生的基本情况为基础，提出以下几种有效的单片机教学方法。
3.1.1任务驱动教学法。任务驱动教学法强调以学生为主体，以老师为主导，以老师布置的“任务”为核心。学生在任务的驱动下，不断自我探索求知，积极运用学习资源，指导学生带着问题进行有目的的学习，充分发挥学生的主观能动性。在此教学方法的过程中，老师扮演着“引导者”的角色，改变原有的灌输式教学，学生由被动学习转变为主动参与课堂学习，并独立思考，完成学习任务。该方法有利于培养学生独立探索的能力，提高学生解决问题的能力，发展学生的创造性思维，促进学生全面发展。
3.1.2项目驱动教学法。项目驱动教学法即教师的单机片教学活动紧紧围绕一个或几个“项目”展开。然而在提出项目时，教师必须以学生的认知水平和教学内容为依据，做到层次分明、由浅及深、循序渐进，保证项目设计具有实用价值。在项目驱动教学法中，学生通过理论知识与实际操作，将理论内化为能力，巩固理论知识的同时，促进学生分析问题、解决问题等综合能力的发展，达到学生在“学中做、做中学”的效果。
3.1.3仿真教学法。仿真教学法即老师在单机片课程中，借助仿真软件，现场虚拟仿真出电路的设计、测量、运行效果。其中Proteus是单机片课程教学中常用的仿真软件，其为学生学习单机片和进行系统开发提供有力帮助。老师利用该软件能实现理论转化为实践，使枯燥、空洞的理论知识以形象具体的方式展现出来，使得学生存在身临其境的感觉，犹如亲手进行实验操作，从而加深学生对理论知识的掌握。Proteus环境下，可实现人机交互，学生通过对虚拟电路的操作，观察各种发光、颜色等现象，进行合理调试、修改硬件系统和软件系统。其不存在因操作失误而导致器件损坏，因此，学生可进行无成本电路设计，有利于初学者掌握相关基础知识与技能，激发学生对单机片学习的兴趣。
3.1.4实验演示教学法。实验演示教学法即老师在讲解理论知识的基础上，适当进行现场电路运行演示，帮助学生理解、记忆相关的理论。该方法最宜在一体化教室进行，一体化教室即实验室为教室，试验台为课桌，同时配有投影仪等完备的教学设施。实验教学法将枯燥、抽象的理论知识转化为具体可观的实验，使课堂达到事半功倍的效果，加深学生对理论知识的掌握，激发学生的学习兴趣与求知欲望。实验教学法对于老师而言十分重要，老师需要课前设计行之有效的教学方案以及准备相关的实验物品，熟悉整个实验演示过程，合理利用相关资源，达到辅助教学的目的。在充分准备的前提下，在实验演示过程中才会得心应手，达到教学效果，实现教学目标，提高教学质量。需注意的是，作为实验演示课，为更好的培养学生的动手能力，帮助学生将理论知识内化为技能，在老师初步演示后，应留有足够的时间，在老师的指导下，允许学生进行实验操作，充分发挥其主观能动性。
3.2转变教学观念。老师是课堂教学的实施者，是学生获得知识的主要媒介。受传统教学模式的影响，诸多老师采用”填鸭式“教学方法，使得学生的积极性难以提高，抹杀了学生学习的兴趣，导致学习效果不佳，教学质量难以提高。因此，在高职单片机课程教学方法改革措施中，老师必须转变教学观念，以学生为主体，转变学生被动学习为主动学习。改变单一的教学模式，实现教学方法的多样化，增加学生学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，提高教学质量，促进学生全面发展。
4结论
教学方法是教学质量的有效保障，是实现学生高效学习的基础。因此，在高职单机片教学中，老师必须在转变传统教学观念的基础，以学生为主体，合理利用任务驱动教学法、项目驱动教学法、仿真教学法、实验演示教学法等方国际经济杂志法，实现教学方法的多样化，激发学生的求知欲，实现教学目标，提高教学质量，促进学生的全面发展。
作者：冯珊珊 单位：辽宁建筑职业学院
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