【摘要】本文从工程监理专业的人才培养目标出发，探讨了基于EIP-CDIO教育理念的高职工程监理专业课程体系设计及课程体系的实施条件。
【关键词】EIP-CDIO；鱼骨图；教学团队
一、EIP-CDIO培养模式简介
CDIO代表构思（Coceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），EIP是指道德（Ethics）、诚信（Integrity）和职业化（Professionlism）。EIP—CDIO是将道德诚信和职业素养，与构思—设计—实现—运作进行有机结合的工程教育模式。CDIO是近年来国际工程教育改革的新成果，让学生以主动的、实践的方式学习工程。EIP—CDIO培养模式既能保证学生系统地获取专业目标的技术知识和技能，又能使学生更好地发挥其个性，培养学生的职业道德和人文素养，也有利于培养学生的团队合作精神和创新意识。
二、EIP-CDIO培养模式下工程监理专业教学体系框架
在江西交通职业技术学院工程监理专业中，借鉴先进的EIP—CDIO教育理念，与学校的教学实际相结合，依据工程监理专业基本教学体系的组成要素，在构思环节设计工程监理专业教学体系总体框架，实施、运作环节创新专业教学过程与层次，搭建专业技术知识与实践的教学平台，建立专业技术知识与实践教学保障系统及效果评估机制，形成了适应工程监理行业一线需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”技术技能型人才。在综合分析本专业人才培养目标的基础上，我们进行了符合EIP—CDIO理念的工程监理专业顶层设计（如图1），主要包括技术知识、社会能力、方法能力、专业能力四个方面的培养。将EIP—CDIO理念贯穿到专业教学的各个环节，建立层层递进的课程体系包括专业基础学习领域、专业核心学习领域及专业拓展学习领域。搭建校企共育的人才培养模式，学生专业理论的学习的效果要得到对应阶段的实习实训的检验。最后，将学生基于EIP-CDIO的毕业设计作为教学体系修正和完善的重要依据，构成一个完整的EIP—CDIO能力培养工程监理专业教学新体系。
三、基于EIP-CDIO教育理念的工程监理专业课程体系设计
基于EIP—CDIO教育理念的工程监理专业课程体系设计思路为了实现EIP-CDIO专业人才培养目标，必须设计工程监理专业一体化的课程体系。由具体课程、项目、实习实训及课外活动将专业培养目标及特征相辅相成的统筹整合，构成了一体化的课程体系。因此在设计工程监理专业课程体系时，我们坚持专业教育与职业素养教育两个抓手的基础上，以监理行业各个典型工作岗位任务为依据，根据知识的相关性和互补性，构件基于EIP-CDIO模式的课程体系及核心课程群，体现项目化教学过程。CDIO理念下的工程监理专业人才培养以工程项目为载体，采用理论实践一体化的教学模式。在整个教学过程中，以教师为主导、学生为主体，按照工程项目提出问题，然后进行知识梳理，使得问题得以解决以及项目评价反馈的流程组织教学，实现学生能力的全面培养。我院工程监理专业按照EIP-CDIO的培养模式，再结合自身专业明显的公路监理专业特色，提出了以三级团队设计教学项目为载体的一体化课程体系。一级项目包括本专业的核心课程和实践，从专业基础学习项目到专业核心学习项目到专业拓展学习项目，贯穿于整个大专三年的教学；二级项目是基于监理及相关专业课程群模块的综合设计，包括具体的工程基础理论模块、施工检测理论模块、工程管理理论模块、工程经济理论模块、工程基础应用模块、施工检测应用模块、工程管理应用模块、工程经济应用模块，把相关课程有效地结合在一起，让学生充分认识相互关联的知识群不是孤立的知识点。课程群建设与实践可以避免内容重复。三级项目以单门课程为基础，在为学生提供强大基础知识背景和科学方法的基础上，根据课程自身需要设立相应的实践项目，旨在加深和强化学生对课程内容的理解和应用能力。
四、基于EIP-CDIO的工程监理专业课程体系实施保障措施
（一）实训基地建设
校内实训条件的改善和校外实训基地建设是基于EIP-CDIO模式的工程监理专业课程体系建设的保障。我院在校企合作基础上，实训的保障技术和设备的更新，紧跟了技术的发展步伐。目前，建有桥隧检测、道路检测等5个实训室，工程测量、工程监理等2个理实一体化教室，1个路桥园交通工程综合实训基地，以及校办企业江西省交通规划勘察设计院、江西省交苑公路工程试验检测中心2个“校中厂”。在校外实训基地的建设中，我院依托学院合作发展理事会，与省内的知名企业开展紧密的深层次的合作，建立了13家跟本专业相关的稳定的校外实训基地，充分满足本专业所有学生实践能力及半年以上顶岗实习的需要。
（二）师资队伍建设
基于EIP-CDIO教育理念的工程监理专业教学模式采用项目化教学方式，各门课程紧密相连，形成了一个有机整体。我们根据课程体系设计组建一级教学团队5个，二级教学团队8个，工程管理和工程经济的教学团队有我教研室的教师构成，其他教学团队由相应教研室的教师组成。教师不仅要熟练掌握所教学的内容，而且也要了解对其他相关课程。工程监理专业现有专业教师12人，其中专任教师7人，从施工、检测、监理、设计等相关单位聘请了具有丰富实践经验的兼职教师5人。专任教师中双师素质教师比例达80%以上。每个教学团队可以采用共同探讨、集体备课、交互授课的方式。在项目化教学中应以学生为主体，激发学生学习兴趣，培养学生自学能力和创新能力。教师间应互相听课、互相切磋、互相评议，授课过程中要改进教学方法和教学手段，充分利用网络教学平台及多媒体技术，提高授课效果，了解整个专业课程的横向联系和学生的学习状况，共同推进整个专业项目。
五、结语
在创新创业社会背景下，我院采用EIP-CDIO教育理念对工程监理专业进行教学体系的重新构建，突出“职业素养、专业技能”的协调发展，以更好地承担社会责任，服务行业发展。EIP-CDIO教育理念下的课程体系的建立和实施是一项长期的系统工程，不断完善，必将对现代职教体现建设产生更加深远的影响。
参考文献：
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作者：李玮 谢艳 单位：江西交通职业技术学院
