一、有助于增强学生的实践能力
学以致用，数学在生活中的应用极其广泛，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，处处都要用到数学。这些适用场合应该由老师在课堂上进行指点，然后学生课下遇到就能很好的练习，这样在掌握知识的同时能增强实践能力。例如，在学习钟表时，可以找出不同的钟表，让学生识别时间，然后学生自己设计一款钟表的样式，最后老师解释为什么现在所采用的闭环钟表是最好的。这样可以很好的让学生认识钟表，增强实践能力。小学数学的学习一般分为概念学习、计算学习和应用题学习三种，下面将分别针对这三种不同内容的学习举出例子，由此探讨生活化实例在数学教学中的应用。
二、在概念规律的学习中引入生活场景
概念学习是最重要的，对于概念定义把握不准的话，后来的学习就难以跟上。但是概念也是最难解释的，因为它非常抽象，难以被小学生接受。如果此时我们加入生活中的案例，就会很好的解决这个问题。例如在讲解"分数的意义"一章时，"分数"是一个小学生不经常接触的概念，此时，我们可以带苹果到课堂，如果将2个苹果分给2个同学，那1个人1个，可是如果将1个苹果分给2个同学呢？用刀子将苹果分成一人一半，这样就引入了"1/2"的概念，而刀子可以解释为中间的那条横线，之后可以由此类推。
（一）在计算题的求解中使用生活案例
一些较为复杂的计算题，尤其是包含了乘除法的，会让学生在求解中感到困难，此时我们可以使用生活化的例子进行解释，就会使问题的难度减低不少。例如，在学习乘法除法时，可以利用打扫卫生的场景，假设一个学生一天乱扔一张废纸，那么一个学校一年会产生多少张废纸，这些废纸是由多少棵大树做成。这样不仅能增加该题的趣味性，还让学生接受了不乱扔废纸的思想。
（二）在应用题的背景中采用生活常识
应用题的背景内容来源于生活,是以学生熟悉的、贴近他们生活实际的数学现象中直接提炼出来的。一方面，从报刊、杂志和电视媒体上选取一些合适的素材；另一方面，从学生自己的生活实践中提炼出数学问题。[3]题目设定是为了让题目更加容易理解，但是如果巧妙的设定生活化背景，则不仅仅会增加题目趣味性，还会增强学生其他方面的能力。例如，让学生计算十字路口的汽车尾气排放量，可以先带领学生去路边数经过的汽车数量，然后根据学生的调查结果数据作为应用题的题设条件。这样，既提升了学生参与的热情，激发了兴趣，还培养了学生的环保意识。
作者：张忠国 单位：汶上县开发区小学
