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中职计算机专业论文

1师资配备不足,教育方式传统

市场需求和教育教学方式发展步调不一致,教师依然按照传统方式和知识体系进行教授。在我国,计算机发展起步较晚,计算机教学课程建立时间不长,导致中职学校担任计算机教师缺少相关岗位的就业经验,经验式教学不完善。并且,计算机的改良换代,教师对计算机发展进步和相应的技术知识的掌握没有跟上时代脚步,依然按照传统知识进行讲课,学生的知识面和实际操作能力将会无法适应工作和社会发展。

2教学无法满足市场需求

部分中职学校计算机设备和师资达到教学标准,但是依然不能排除一些问题,例如:教学方式和市场需求间的脱节,计算机实践操作和理论知识课程安排的不合理,教学方式偏离应用,教学观念过于传统等。但是,中职学校应为企业和市场输送大批人才的地方,社会发展和时代进步,对人才要求也比较高,而中职学校教学设计还存在一定问题,没有处理好市场需求、用人单位、企业之间对人才需求的关系,很容易形成计算机教学“形而上”。

3市场导向下中职计算机专业课程的教学

3.1转变传统教学观念

计算机专业课程实现教学创新,就应该转变传统观念,建立现代化的教学观念,以培养学生创新思维和应用能力为目标。站在教师角度思考,需要将知识传授于学生,还要注重学生发现、分析和解决问题能力。除此之外,教师应改变课堂教学氛围,注重课堂教学对学生的激发作用,培养学生创新精神、创新意识和动手能力,积极引导学生将学会的知识消化,从而转化为主动学。教师应引导学生主动学习精神,充分发挥学生主观能动作用,让学生主动参与课堂,树立主体意识。教师应让学生在创造和实践中学习。所以,中职学校计算机专业课程教学应该明确教学目标,利用新型教学模式,为进一步发展现代教学奠定基础。

3.2建立优秀师资队伍

中职学校应该建立健全专业技术和授课能力的师资队伍。学校给予在校教师一定的社会工作时间,了解计算机应用环境,在新技术环境中继续学习和摸索,从而让教师获得信息时代新变化,进一步调整教学理念和教学方式,为展开可行性教学方案提供更多资源。同时,应该建立稳定的兼职教师队伍,聘任企业的能工巧匠,把现时社会上的岗位需求引入到课堂教学中,让学生在学校的学习中更好地实现工学结合。

3.3创造教学氛围,提高学习主观能动性

激发学生学习兴趣,是有效开展教学目标的基础性工作。市场导向下中职计算机专业课程教学的创新模式的构建,也是从培养学生学习兴趣开始,教师为学生创造一个平等、和谐、轻松教学环境,学生通过自主体验和探究完成计算机学习。具体教学过程中,教师为了激发和提高学生学习兴趣,按照计算机专业课程的特点,利用辅助性教学工作,将实践经验和理论知识结合教学,注重学生动手能力,提高学生发散性思维,让学生感受到计算机专业课程没有那么难,体现出计算机易用性。例如:在程序设计课程教学中,涉及到数学、英语等学科,应使用多媒体教学设备进行同步指导,用生动的图片、视频等形式刺激徐盛的感官,学生不但能获得基础知识,还能够提高实践能力。由于中职计算机专业课程具有操作性和实践功能,在教育教学中要重视这一点,为学生设计阶段性教学目标,每个目标设置不同任务,培养学生不同方面的能力。并且,针对共性问题,教师应该进行针对性指导,及时反馈学生学习进度和出现的综合问题,全面提升教学水平。

3.4革新能力考核机制

将传统以书本文字知识为重点内容的考核,转变为能力考核,减少笔试成绩的比例甚至取消,重点是考核职业测试和实际操作等,更可将考试成绩的比例设置为两部分,一个是总结性考试,约占成绩的20%~30%;另一部分是平时成绩,约占总成绩的70%~80%,包括平时表现、上机操作、作业完成情况等。在作业完成过程中,培养学生制定解决方案能力,提供给学生书籍资料、信息资料等,学生之间以小组形式完成一份作业,作业测评采取问答形式,学生需陈述作业实施进程、展示作品,并回答考核问题,从而得到综合评分。这种教学考核模式的改变,从重结果过渡到重过程中的一种教学,学生更易接受,学习热情会明显提高。

3.5课程训练

想要实现市场导向下中职计算机专业课程的教学更好的接轨市场,需要为学生提供实训环境,将理论知识运用到实际中,积极鼓励学生参与实践,更早的让学生体验到职场环境。并且,计算机行业发展迅速,计算机产品更新换代速度较快,中职学校也需要对这些硬件计算机设备进行更新,逐渐升级教学环境。学校应加强校企合作,鼓励学生进入企业短期训练或者是实习,在实际工作中发现自己不足点,从而寻找突破口提升职业技能。

4结束语

计算机发展迅速,应用性较强,其下设分支也比较多,时代特点明显。中职计算机专业课程的教学坚持以市场为导向,结合市场需求和人才培养机制,提高学生专业技能和综合竞争实力,从而为市场提供更多优秀专业技能人才,提升学生的就业率。

作者:曾国彬 单位:韶关市中等职业技术学校


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