［摘要］在传统教学过程中，书本上的教学内容一直作为培养学生重点掌握基础知识的载体，也是教师教学的重点内容。对于其他实践操作的训练环节涉及教学内容就相对来说少之又少。尤其是受到应试教育的强大压力，数控专业教学也难逃一劫，终归还是以书本上的重点教学知识为主要教学内容。近年来，我国科学技术快速发展，随之数控加工仿真程序需求提高，同时被广泛地推广和应用。传统教学方法已然满足不了日益发展的需求变化，进而实践课程的教学内容逐渐取代了传统教学模式，丰富了数控加工仿真教学内容。结合数控加工仿真程序在数控专业教学过程中的应用，针对数控操作以及编程课程教学中的实际应用进行分析和研究。
［关键词］传统教学；实践操作；数控专业教学；数控加工；仿真；操作编程
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）29-0116-01
随着我国制造业的快速发展，数控技术的应用对其发展起着重要的推动力量。数控技术的应用可以促进制造业实现自动化以及集成化的管理，有助于提高产品质量和劳动生产率。同时，在世界经济发展竞争中，数控技术也成为衡量国家是否具有竞争能力的重要指标之一。为提高经济发展的竞争力，全世界任何国家都致力于大力推动数控技术研究的先进制造技术，进而实现综合国力的提高，增加自己在世界舞台上的话语权。
一、从激发兴趣入手，设计好起始课
一般情况下，在数控编程与操作教学过程中，教师要想尽各种办法激发学生操作技能的积极性和主动性。比如教师可以对刚入学的新生，对学科进行详细的介绍，突出科学知识的实用价值，让学生意识到数控编程是未来发展的社会需求，也是未来工作就业的主要方向，使得学生对专业的学习充满了热情和欲望。另外，教师可以充分利用往届毕业学生的就业经历，挖掘专业知识的实用价值，激发学生的学习动机，使更多的学生对数控编程产生浓厚的兴趣。同时，教师也要适当降低门槛，重视对实践操作能力的培养。比如，教师可以从简单的生活用品入手，先做示范性的操作，引起学生的好奇心。利用计算机强大的显示功能和结构，使界面显示丰富多彩的内容，深深地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和学习动力。教师也要引导学生注意观察，了解实践操作过程等，学生掌握如何操作之后，再进行实践化引导，让学生顺利地进行模仿操作。
二、重视理论与实际的相互结合
在数控编程教学过程中，教师需要结合两部分内容进行引导教学，首先是对基础知识原理进行讲解，然后是结合原理教学内容进行实践操作，进一步加强对原理的领悟，巩固教学知识内容。这样做的缺点就是在无形之中增加了数控编程教学的课时，使得教学内容更加复杂化，而且断断续续。软件教学的出现，轻松地解决了这一难题。一方面，软件教学使教学内容有序地连接起来；另一方面，学生可以得到充足的预习时间，使得初学者很轻松地入门。另外，在采用模拟软件进行仿真操作练习时，有助于提高整个教学过程的时效性，使得教学过程变得更加简单，学生更易理解。如果在实际操作过程中，由于个别人员的工作失误，出现编程错误或者操作失误等问题，由于在系统中添加了与机床过四级操作相互对应的案件以及控制面板，可以避免为此发生的人员危机或者是人身安全事故。教师要引导学生在这些错误中不断积累经验教训，提升能力。教师要引导学生进行自我反省和思考，当一个实验仿真操作完成后，就应该对自己的完成效果进行合理的评估，分析自己存在的不足以及还需不断改进的地方。通过学生不断的自我反省，组织学生讨论问题，相互间交流各自的观点和意见，让学生善于发现别人的优点，改善自己的缺点，不断完善自我。对于那些共同遇到的问题，可以通过学生集思广益，共同商讨解决问题的方案，然后小组仔细研讨制定出一个可行性方案。这时教师要加以引导，在教师的辅助下，学生将零件制作出来，得到教师的认可。通过学生的共同努力，这样做出来的零件一般都存在一定的价值，学生可以保留程序设计，方便以后实际操作。综上所述，数控仿真教学过程中，对学生数控仿真技能的培养已然成为未来数控专业发展的主要方向。为顺应时代发展的人才需求，学校必须推广课堂教学应用仿真教学软件，实现对学生数控仿真技能的培养和提升，进而提高数控专业的教学质量。
参考文献：
［1］朱照梁，黄云龙，杨陈华，等.数控铣削过程仿真技术的研究［J］.机械工程师，2013（9）：78-79.
［2］岳秋琴.数控直线插补的优化算法［J］.机电工程，2013（2）：65-67.
作者：张海斌 单位：江苏省东台中等专业学校
