摘要：实验教学是一切自然科学教学的基础，物理学科教学更是如此。物理实验课是培养学生动手能力，提高物理课教学有效性必不可少的手段。然而，对于农村的物理实验教学来说，由于各方面因素的缺乏，比如：学生实验技能不足，实验教学设施不够，学校对学生的实验课不够重视，教师自身的实验能力不足等等，这一系列的因素对于提高农村物理实验教学来说都将是困难重重，因此，如何提高农村初中物理实验课教学的有效性显得至关重要。
关键词：实验农村物理教学有效性
中图分类号：G633.7文献标识码：C
随着当今科学技术的发展，如何培养出会动手，会创造，会创新的人才是当前教育的趋势。然而要培养出这种会学习，动手能力，创新能力强的人才离不开实验教学。在新课程理念中，学生的学习目标是科学探究，我们要通过实验教学来激发学生探究知识的能力，而不是填鸭式的理论知识，最后导致学生虽然每门科目满分，走上工作岗位上却不知如何发挥自己的工作能力。提高初中物理实验课教学的有效性，就要通过实验课教学，我们大致分为四步：观念的改变；研析实验；研读学生；改进实验。让学生通过物理实验，掌握科学实验的方法，最后具备科学探究的能力。
一、观念的改变
要做好一件事情，首先要从观念上，思想上着手，不管是学校的领导，任课老师，还是参与学习的每位学生，都要从思想上进行改变，作为学校的领导，一定要配合相关实验设备的补给，鼓励教师进行创造性的实验教学，不要重心仅仅放在提高学生的应试能力；作为老师，确立好“学生始终是学习过程中的主体”。不要纸上谈兵，以教学成绩为主，要不断创新教学模式，把提高学生的观察、思考、动手解决问题的能力作为首要教学目标，通过设计物理实验，培养学生的思维能力。作为学生，一定要提高参与的积极性，逐步培养实验的兴趣，通过课堂实验掌握理论知识，通过日常的生活发现物理，发现物理实验的魅力和意义。
二、研析实验
研析实验的主体者是我们站在一线的老师们，教师们要在学科教学中深入教学改革，注重平时在教学实践中摸索，积累实验案例，肯花心思，花时间为学生设计一节理论明晰、具有创新实践的实验。对于课本上的每个实验，尽可能想到学生的日常用品来完成该实验，这样浅显易懂，容易接受。那么教师课前准备就尤为重要。对于探究式的实验，教师要事先从图书馆或者网上等信息源查询相关的实验案例及实验知识，充实自己，对各种实验结果，实验方式，实验注意事项等有一个把握，做到全面而系统地掌握整个实验的知识结构网络，抓住实验课的教学目标。教师在进行实践性研究中要不断地提出实践方案，再进行教学实践，对存在的问题逐步加于改进，结合农村学生的特点，不断地优化实验。
三、研读学生
学生的积极性和主动性是提高初中物理实验课教学有效性的主要因素，由于每个学生的学习能力，动手能力参差不齐，因此我们还需要加强研读学生，让学生了解实验的目的，了解实验的原理，让他们更好地发挥主观能动性，敢于大胆猜想，大胆设计实验并进行实验，最终通过自己的实验操作得出实验结论。要想提高农村初中物理实验课教学的有效性，老师必须要做好引导作用，一定要让每一个学生都参与进来，以主人翁的姿态进行操作。每个学生都要有自己实验的能力，能够通过自己观察分析，以及加强和其他同学之间的交流协作的能力，通过自己的能力逐步得出实验的结果。教师应了解每一个学生的学习接收能力，在课堂上加以引导，使每一个学生能对每个实验产生好奇产生兴趣，促使他去寻找获得每个实验的结论结果。对于基础较差的学生，教师要加强对他们的引导，对他们有更多的耐心，让他们也逐渐体验到实验的成功，感受到成功的喜悦。
四、改进实验
在课前，教师要注意实验教学的模式，摒弃一贯陈旧的实验教学模式。设计一些能让学生真正能够参与其中，独自完成的实验，哪怕学生能力不够，把实验设计的简单些，而不是觉得农村学生实验能力不够，实验设备也不足，敷衍了事。在课后，教师要注重实验的创新。结合学生的学习结果，实验结果对实验进行改进，对于难度低的小实验，要鼓励学生自己独立完成，同时还要鼓励学生懂得从生活中发现实验，发现实验素材，比如把身边丢弃的空矿泉水瓶、小蜡烛头，电线都利用到我们的物理实验中，使学生感到物理来源于生活，贴近生活，服务于生活。比如在讲折射的时候，我们把筷子放进杯子里面，看到的为什么筷子被折弯了？又比如在讲浮力的时候，我们把乒乓球放进杯子，然后往里缓缓的加入水，开始乒乓球沉底，当水加到一定程度时，为什么乒乓球就浮起来了？让学生自己去寻找浮力的来源，产生浮力的原理。当学生能够独立完成这种小实验的时候再逐步增加难度，让学生感觉我有能力完成一些实验了，但是一些难度大的实验还需要我去探究去摸索，这样既能让学生保持对实验的自信和兴趣，又能养成自己动手探究摸索的学习能力。为了实现农村初中物理实验课教学的有效性，一方面我们要不断地应用现代的教学设计理论，构建具有物理实验个性化的指导实验，不仅交给学生科学的理论知识，更让学生掌握每次实验的操作方法和探究能力，为了更好的了解学生对实验的掌握能力，我们可以让每个学生对每次的实验进行一次教学评价，教师通过教学评价，结合科目特点改进实验方式方法。同时，教师在备课时，要从初中物理实验的教学特点出发，对教材进行深度开发，切合学生实际能力，以学生为本，把强化学生的探究学习意识和提高学生的实验动手能力作为导向。真正的做到提高实验课的有效性。
参考文献：
[1]李昭伟.浅谈初中物理实验教学的有效性[J].2011,(3).
[2]杨举宁.如何提高中学物理实验的有效性[J].2014,(25).
作者：周红喜 单位：余干县社庚初中
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