英语教学的最优化就是在课堂上花最少的时间，而能够取得最大的学习效率。也就是说，在一节课上，师生为实现教学目标，用最短的时间，让学生获得最多的知识，学习能力获得最大限度增长，思想品德得到最大程度地发展。在英语教学设计方面，教师能够选择最佳的方案，教学过程中能够使各种有利因素优化组合，最终使学生初步掌握英语语言的运用能力。学生灵活语运用语言能力的形成，为学生终身的发展奠定好基础。那么，在英语教学中如何实现教学的最优化呢?
一、教师转变教学理念是实现最优化的关键
英语教学最优化不是一节课的优化，涉及教师的教育理念，课堂的各个程序，教学的重要环节，以及教师的教学方法等。教师的教育教学思想是关键因素，没有先进的教育教学思想就不会有先进的教学方式，就不会安排好教学的各个环节，充分发挥学科教学的功能。传统的教学方式是以教师为中心，课堂的主体是教师，一切为了教师的教，教学内容上，教师和学生都没有选择的可能，教师必须照本讲解，学生唯教师是听，英语教学的最优化无从谈起。要实现英语教学的最优化，教师在教学模式上要改变，在教学目的、教学方针、教学方法、教学内容上要明确指导思想，这样才能实现英语教学的最优化。
1．在教学目的上。教学是为学生服务的，是为学生终身发展奠基的，这就决定了英语教学的目的要面向全体学生，对所有学生都进行素质教育。通过听说读写的基本训练，让学生获得英语学科的基本知识，能够具备运用英语进行初步交际的能力，最终实现发展智力、提高能力、开阔视野，增强文化素养的目的。
2．在教学方针上。既然我们的教学是为学生成长服务的，那么我们的一切教学活动必须以学生为中心，充分调动学生的学习主动性和积极性，充分确立学生在课堂上的主体地位，让学生成为课堂活动的中心，真正成为课堂的主宰者，学习的主人。
3．在教学方法上。英语是重要的交际工具，交际性是教学方法的一条重要原则。教师必须改变“填鸭式”“满堂灌”的传统方式，多用启发式，多让学生表达，让学生活动。教师要少讲，要精讲，要给学生展示的舞台，要给他们表达的机会，使学生的学习潜能得到充分的挖掘和发挥。
4．在教学内容上。英语是语言学科，交际能力强。需要大量的语言实践活动。学生语言积累多了，才能提高课堂效率。在教学上要重视知识传授的同时，更注重学生能力的培养，在听说读写方面进行全面训练，让学生的智力得到开发，能力得到提升。
二、贯彻整体性原则是英语教学最优化的途径
课堂教学的环节由诸多环节构成，就其中某一环节而言是独立的。但就整个教学而言，诸多环节又构成一个整体。所以，要进行课堂改革，要提高课堂效率，必须进行课堂教学的整体设计课堂教学是多因素组合的整体，要提高英语课堂教学质量就必须进行整体设计，让每个环节都处于优化的状态，各个要素的有机结合就构成了英语课堂教学的优化组合。课文是语言知识的载体，它融语音、词汇、语法于一身，又包含着各种文化的元素。教师可以把它作为阅读的材料，也可以把它设计成训练的素材。不论是学生的阅读能力，还是理解能力，都可以从中找到依据。即使是作文的训练，他也是典型规范的语言材料，可以作为训练作为的范例。要遵循整体性原则，必须把握好教学顺序，在整体中学习部分关键知识，在学习部分知识时渗透整体知识，使整体内容与部分知识有机结合，不感到分离。对词汇的教学应该是英语教学的重点，要做到词不离句，句不离文，做到词、句、文三方面有机融合。对课文中出现的语法知识的讲解，也应体现整体性原则，采用示范、归纳、应用三个步骤。以典型的句子做语法示范，最好选择课文中的句子，让学生从中归纳出语法规律性的东西，最后以典型例句进行训练。这样效果很好。
三、采用适宜的方法是英语教学最优化的措施
1．大容量。对于高中英语教学，学生已经积累了大量的词汇和典型的句式，具备了进行大容量教学的可能性。教师要抓住英语教学最本质的东西，最大限度让学生掌握、落实知识点，提高运用能力。
2．快节奏。高中学生已经具备了一定英语表达能力，尤其是到了高三年级，学生的词汇量也积累到了一定程度，教师可以加快教学的进度。比如，在规定的时间识记一定量的单词，完成一段阅读，完成一篇作文等等。教师只要时间安排得体，内容安排恰当，适合学生的水平，就一定能够取得理想的课堂效果。
3．交际化。英语学科实践性很强，强化语言实践对掌握英语交际本领有重要作用。教师要创设教学情境，将知识和能力有机结合。重视师生之间的互动，加强师生双向信息交流，让所有学生都参与到课堂活动中。师生之间生动活泼的活动，有效的听说读写训练，真正的语言交际活动，一定能够增强学生运用语言的能力。英语教学是高中阶段重要的教学，内容多，耗时大，而收效较小。对于教师来说，提高课堂教学效率，是提升学生成绩的关键。教师应该在英语课堂教学最优化方面下工夫，以最优化的教学策略，实现学生学习能力的提高。
作者:张艳艳 单位:河北省沽源县第四中学
