一、丰富印染的形式，激发幼儿学习兴趣
幼儿喜欢动手操作，印染是一项操作性比较强的教学活动，也是幼儿乐于接受的艺术活动形式。在幼儿园印染教学过程中，教师如果采用单一的印染形式，难以长久吸引幼儿的注意力。科学实验表明：幼儿对一种事物的关注缺乏持久兴趣。幼儿园教师根据幼儿的生理与心理特点，丰富印染课程教学形式，激发幼儿印染学习的兴趣，使幼儿保持持久的兴趣投入到印染学习中。“有了兴趣,孩子才会积极关注,主动思考,并自觉采取行动,甚至超越能力极限。”印染的常见形式有水粉、水墨、各种色彩印等。各种印染形式都具有各自的魅力。水粉印染色彩丰富，能够帮助幼儿很好地表达情感，表达对生活的理解等；水墨印染生动活泼，具有无限的想象空间，有助于培养幼儿的观察力、想象力、创造力等，让人回味无穷；各种色彩印染具有组合灵活的优点，通过不同色彩组合，创造出丰富的色彩，满足幼儿表现欲强烈的特点。教师要加强调查研究，根据班级幼儿的共性与幼儿个性特点，从激发幼儿印染学习兴趣爱好出发，同时依据幼儿园教学条件，立足于一种印染教学形式，不断深入探究，使其成为幼儿园的一项特色课程。在此基础上，根据幼儿的学习需求，选修其他印染形式。这样既体现出幼儿园教学特色，也使不同学习层次的幼儿都能够在印染学习中获得更好的发展。
二、拓展印染的介质，贴近幼儿生活实际
印染的介质是非常丰富的，在印染介质选择时，教师要尽量选择贴近幼儿实际生活的介质，激发幼儿印染学习兴趣。“课程内容要来自于幼儿的生活,贴近幼儿生活经验和生活实际,加强教育与生活的联系,使幼儿园教育生活化”常见贴近幼儿生活的介质有纸印、布印、衣服印、包包印等。纸印、布印相对于衣服印、包包印来说，介质的选择比较容易，成本较低。在实际教学中，教师可以引导幼儿选择不同色彩的纸张，布印可以要求幼儿从家中寻找一些废弃的布料，这些介质都容易获得。在印染学习初期，可以选择这两种印染介质为主要介质。衣服印、包包印等其他印染介质相对来说，对操作的要求比较高，幼儿如果没有一定的印染操作能力，容易使这些可用的介质变成废物。因此衣服印、包包印等可以作为印染学习的中后期选择的介质。但是衣服印、包包印相对于纸印、布印来说，具有更好的收藏价值，容易激发幼儿学习兴趣。在实际教学中，教师可以引导印染学习能力比较强的幼儿进行展示。此外，教师还要善于拓展其他印染介质，激发幼儿学习兴趣。例如树叶印、体印等。树叶印就是从自然中寻找宽大的叶片作为介质，将印染与大自然融合起来，使印染艺术美与自然美融为一体，激发幼儿的艺术想象力与创造力；体印就是以幼儿的身体作为印染介质，就好像在幼儿的手腕画一个手表一样，这样的印染形式容易激发幼儿的学习兴趣。当然在操作的过程中，教师要把握好印染材料的安全性与卫生，不能危害幼儿的身体健康。
三、结合其他教学活动，培养幼儿创造力
印染课程不是一门单独的课程，教师要善于将印染学习与其他美术活动结合起来，培养幼儿的艺术创造力。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“提供幼儿自由的表现机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式，大胆地表达自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们的创造快乐”。具体来说，可以将印染学习与绘画、游戏等活动教学结合起来。印染从某种程度上来说，是幼儿绘画的能力提升，因此印染与绘画的结合必然会极大地激发幼儿学习兴趣。例如在印染学习时，选择怎样的印染内容直接关系着幼儿印染学习的兴趣，教师可以先在班级进行一次绘画表演，然后将优秀的绘画作品内容选作印染的内容。这样不仅激发了幼儿绘画兴趣，也将印染与绘画紧密结合起来，培养幼儿的创造力，使幼儿更专注地投入到印染学习中。游戏是深受幼儿喜爱的一种学习活动之一，教师要灵活地将印染教学与游戏活动结合起来。具体来说，可以结合游戏内容进行印染创作，将游戏的过程用印染的形式呈现出来，形成连环的印染作品，游戏内容贴近学生的生活实际，更容易激发幼儿印染学习兴趣。此外，教师也可以将游戏的形式引入到印染学习中，将学生分成不同的学习小组，展开小组竞赛，培养幼儿团队合作能力，集中群体的智慧，开展印染学习，培养幼儿创造力。
四、重视教法、学法设计，提升教学趣味性
印染课程教学的实效性与教师的教学法设计有很大关系，教师要加强印染课程教学的方法设计。教法设计要根据学情，从幼儿的学习实际、兴趣爱好与个人情况，同时结合印染教学的内容选择合理的教学方法，例如讲解法、示范法、表演法、游戏法等，激发幼儿印染学习兴趣；教法设计还要充分体现出趣味性，只有选择趣味性较强的教法才能使幼儿保持持久的学习兴趣。学法重在引导，教师要因材施教，根据幼儿的实际，确定不同的学习目标，选择合适的印染学习形式。例如接受能力比较弱的，可以引导幼儿进行再现式印染，不强求形神兼具，同时加强对幼儿印染创作时的材料准备工作指导，使之养成良好的学习习惯。总之，在幼儿园中开展印染课程教学是开发校本课程的一种积极尝试，它必将有助于彰显幼儿园教学特色，培养幼儿艺术感受力、表现力、想象力、创造力等综合素质。幼儿园教师要加强教学探究，在印染教学实践中不断提升印染教学的实效性，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
作者：佘颖颖 单位：苏州星岛幼儿园
