摘要：在我国义务教育中，初三思想品德课程是学生理想信念形成的重要理论基础，怎样在课程中加强理想教育的效果显得尤为重要。在实际情况中，初三思想品德教师会利用思想品德课程这个渠道进行学生的理想教育，把学生培养成具有正确“三观”的社会主义好青年。从思想品德课程入手，讨论在课程中加强理想教育的途径：丰富教学内容，提高辩证思维，理论实践相结合，注重言传身教。为思想品德课程老师在课程上加强学生理想教育提供了理论指导。可以作为广大思想品德教师课程设计的依据，对提高教师教学水平、学生思想素质有着不可忽视的作用。
关键词：思想品德；理想教育；途径
一、理想是什么
理想，是由人根据自身情况所设定的希望达到的人生目标，或心中期望的未来的奋斗前景，或者是描绘一个个人生活事业的状态，又或者是国家和党在一定历史阶段的发展目标，它是一种鞭策理想主义者努力奋斗的精神动力。理想按照主体的角度不同，理想包括个人理想和群体理想（又称共同理想）。
二、在思想品德课程中加强理想教育的途径
1．丰富理想教育的内容
初中思想品德课程是义务教育中最重要的理想教育课程，各个思想品德教师都非常重视初中生的思想品德教育。但在文化多元化，互联网信息爆炸的今天，各种信息流能轻而易举地到达学生的身边，面对众多不分好坏的信息，初中生的分辨能力不强，还没有形成自己正确的“三观”，思想品德教育就显得尤为重要。作为思想品德课程的重中之重，理想教育更应该丰富其教育内容。比如，在讲授“走进共同理想”这一课内容的时候，首先要从社会发展开始讲，用浅显易懂的语言让学生理解社会发展的普遍规律，以及资本主义最后必然灭亡的事实。重点阐述社会主义和共产主义最后一定胜利的原因。然后，让学生举手发言，举出自己生活中熟悉的例子，比如很多为了实现共产主义理想事业奋斗终生的英雄人物，有李大钊、王进喜等。把课堂内容和课下活动相结合，把社会理想和学生的生活相结合，变成学生认同的理想。比如在课余活动中，老师和学生一起去附近的博物馆、纪念馆参观，在老师的讲解下，学生能更好地了解到历史文化的深厚，进而形成自己的理想。还可以一起去植物基地、动物园，看一看家乡的自然景观，这样既能让学生领略家乡风景的美丽，还能增加学生对家乡的自豪感。
2．提高学生的辩证思维
辩证思维是一个自我反思的过程，这对初中生有一定的难度。辩证思维又是人类对社会主观认识的过程，在这个过程中，学生自主地、辩证地认识这个世界，形成自己的观点和认识，批判自己不认同的现象，最终形成一套属于自己的理想价值观、社会观，人生观。从这个角度讲，提高学生的辩证思维成为初中思想品德老师的重点。在实际教学中，要对学生进行科学的思维训练，帮助学生形成科学的、正确的思维方式。初中生由于年龄较小，社会认知能力和理解能力有限，为了提高他们的辩证思维能力，就要对他们进行训练。比如在课堂上，老师选择一个当前社会的热点话题作为讨论对象，这样学生和老师的关注焦点都一致，在老师的引导下，学生会形成各种不同的观点，再把学生的观点归纳分类，让学生小组讨论，鼓励他们对自己的观点或者对立的观点假设求证。通过这样有规律的讨论、求证、反对、再讨论、再求证的科学的思维方式，进而帮助学生养成良好的思维习惯，提高了学生的辩证思维，为学生的理想教育提供了良好的教学基础。
3．理论与实践相结合
在初中，学生的课业任务要和课下活动相结合，只有把课堂理论和课下实践结合在一起，才能让学生更深刻地理解理想的实质。在课堂上，通过老师的口头表述、多媒体互动，学生只是了解到理想教育的理论部分，没有实际的生活场景进行运用，会造成理论与实际的脱节。在课下实践中，思想品德老师不仅要鼓励学生勇于参加社团活动、课下游戏，还要亲自和学生打成一片，参与到学生的实践活动中去，并且把这样的活动列入课程，允许其他教师评价。当这样的课上理论与课下实践结合到一起，形成一定的文化时，学生会乐于参加各种社团活动、户外实践，学生认识社会的机会会增多，心理状况会趋于开朗，价值观会慢慢形成，理想会慢慢明确，最终完成自我理想的升华。
4．注重言传身教
学校中，老师和学生就是一家人，老师是学生接触最多的大人，比父母接触的时间都多，所以老师特别要注重的一点就是言传身教。孔子曰：“己所不欲，勿施于人。”对于老师自己都做不到的事情，告诫学生让学生达到是不可取的，学生甚至会因此看不起老师，觉得大人都没做到的事情让小孩子完成是可笑的。所以，在学校的时候，老师更要严于律己，起到为人师表的榜样作用，这对培养学生的理想认识起到至关重要的作用。老师不仅要加强自我的修养，还要把自己的理想认识体现在教学生活中，正如《师说》中写的：师者，所以传道授业解惑也。只有做到言传身教，才能在学生心中树立良好的榜样，进而帮助学生加强理想认识和形成能力。理想教育是初中思想品德课程的重点和难点，老师在教授学生知识和技能的同时，也要注重学生正确理想的形成。本文从思想品德课程入手，讨论了加强学生理想教育的途径：丰富教学内容，提高辩证思维，理论实践相结合，注重言传身教，为思想品德课程老师在课程上加强学生理想教育提供了理论指导。
参考文献：
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［2］戴顺福.初三思想品德课应该重视理想信念的教育［J］.考试周刊，2011（22）：163.
［3］卢继蓉，夏忠敏.提高初三思想品德教学的几点思考［J］.教育教学论坛，2013（35）：103-104.
作者：田应谷 单位：重庆市丰都县湛普镇中学校
