一、品德高尚，摭谈柔性品德影响学生
以身作则，教师通过自身高尚的品德来引导和影响学生，是最好的思想品德教育方式。技术知识需要高尚的品德来引导，国家和民族的品德也引导着国家的进步。小学品德与社会教师，应该作为小学生灵魂的工程师，通过自身高尚的品德来引导学生、影响学生。教师需要重视对学生的当下关怀，让学生知道适者生存，也要重视对学生的终极关怀，培养学生高尚的品质、价值与尊严。如何培养学生的高尚品德？这就需要教师从两个方面入手。第一，正确的知识性传输。除了在教学、宣传、考试等形式进行正确的知识引导和讲解，在教学过程中，宣传正确的人生观、价值观、世界观等思想，并教育学生知识对人生的重要性，而品德对于完善人生具有更加重要的作用。第二，教师纯洁品德、言行的影响。所谓近朱者赤，教师需要首先塑造自身纯洁的品德，通过高尚的思想来感染学生，引导学生从生活中点滴的善做起，教师与学生共同实践和感悟，通过实践纯洁品德的思想和行为，促进学生完善自身品德。
二、思想深刻，思想启迪学生
小学思品教育教学工作者，首先需要自身具有深刻的思想，这样才能启迪和塑造小学生健康的思想，引导他们健康的行为。思想是一种无形的东西，很容易被人所忽略，而其实思想是决定行为的关键因素，它属于精神层面上的事物。在小学品德与社会教学过程中，除了书本上知识的传授外，还需要从思想上去启迪学生，教师培育自身健康、深刻的思想，引导学生从多角度分析问题的思路、观察问题的角度、处理问题的方法，从而做出正确的决策。作为小学生思想政治教育工作者，应该明确学生思想的端正对他们的成长具有重要作用。教师需要从塑造自身思想深度出发，用自己的思想去帮助学生解决疑难困惑，引导学生洞察事物的真相、追求思想的完美、提升自身的价值和品味。借助柔性的思想来引导和启迪学生，而不是单纯的说教和严厉的批评。高效的思想教育方式，是将学生内心灵魂的杂质去除，通过内在的引导，塑造健康人才。
三、宽容之心，有效包容学生
教师通过宽阔的胸怀包容学生，才能让学生感受到爱，感受到“水”一般柔性的教育，使得他们渐趋完美。小学生处于性格、思想极为不稳定的阶段，他们的思想是动态的，在进行教育过程中，会经常出现很多不同的问题，实际开展思想政治教育工作，也存在一定的复杂性。但是教师需要具有胸怀上的宽阔，通过宽容之心包容学生，让学生感受到爱与责任，更好的自立自强。学生是一种物质的存在，也是社会的存在，更是一种精神的存在，如果没有心与心的沟通，没有真诚与包容的感化，很难得到打开学生心灵的钥匙。宽容就是尊重、鼓励、欣赏学生，从学生的角度思考问题，鼓励学生自主思考和探究，先听完学生的思想再给意见，用耐心、细心和热心去感染和包容学生。
四、满腔热情，诚挚感染学生
有的教师满腹经纶却无法与学生拉近距离，在课堂上形成教师讲解，学生各行其是的局面。这不是教学工作者希望看到的现象。而真正的有活力的课堂，是教师与学生的良性互动课堂。这就需要教师具备真正的热情，用诚挚的态度来感染学生，让学生领会到自身渊博的知识，也让学生欣赏教师，领悟教师传递的感情与知识。只有真正教师对学生的爱才能感化学生，才能达到学生深处，用心和生命去教育，是深入学生心田的关键策略。大爱无声，教师欣赏的眼神、尊重的态度、鼓励的微笑等，都是开启学生心灵的钥匙。唯有真心和热情才能感染和塑造学生，也是奠定水的柔性教育的基础。
总之，水的柔性教育更多的关注品德塑造、思想启迪、胸怀包容、热情感染。通过教师的爱与责任，打造完美柔性教育，让学生在貌似无声而胜有声的教育策略下，更好地发现自我行为的过失，更好地塑造自身言行、态度、思想，也更好地健全学生自身人格。宽容之心收获爱，热情之心得到回应，思想启迪塑造健全人才，借助柔的教育，深入到学生内心，让学生自我反思、完善和觉醒，最终使心与心靠得更近，获得春风细雨，成就桃李满园。
作者：林梅芬 单位：福建漳州市华安县丰山中心小学
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