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初中历史教学小组合作学习的优化策略

【摘要】随着新课程标准的逐步实施,要求培养学生的探究、合作、自主意识,在初中历史教学中应用小组合作的做法,有利于实现学生间的互动与交流,启发学生的思维,有利于学生发现问题、解决问题,可以增强学生的集体意识,提高合作能力。本文首先分析了初中历史小组合作学习的意义,接着论述了如何提高小组合作学习有效性。

【关键词】初中历史;小组合作;优化策略

【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)01-0046-01

一、加强小组合作学习的意义

现代教育理念提倡小组合作学习,也就是把学生分为几个学习小组,开展小组活动,应用合作学习的做法,有利于提高学生的综合能力,利用教师与学生、学生与学生间的互动和交流,教师指导学生的学习,进行合作交流,有利于实现学生间的相互帮助,共同完成学习任务。在初中历史学习中开展小组合作学习,有利于激发学生的学习积极性,使学生主动投入到学习活动当中,培养学生的团队意识和实践能力。

二、初中历史教学中小组合作学习应用分析

1.创建合作学习气氛

教师要善于创造民主的学习气氛,才能帮助学生发挥创造力,在初中历史学习中,教师在课堂教学中要创造平等民主和谐学习气氛,将学生作为学习活动的主体,教师在课堂教学中属于组织者与引导者,鼓励学生勇于提出问题,在小组中发表自己的见解,才能激发学生学习历史的兴趣。再有,在初中历史学习中,培养学生的合作能力也具有非常重要的作用,当前的初中学生独生子女较多,这些孩子不具备合作意识,总是以自我为中心思考问题,所以在实践中要提倡学生间的合作,学会与人沟通与交流,变个人间的竞争为小组间的竞争,小组合作学习才能收到较好的效果。

2.制定科学规则,加强组织性

初中时期的学生正处于身体生长旺盛期,存在较为严重的叛逆心理,因此教师对学生进行分组时以学生自愿为原则,要兼顾每一个学生的心理变化,不能强迫学生,教师在讲解活动的规则、过程、意义时,要求学生自愿参加。在确定小组后教师要明确活动规则,保证学生的讨论依据一定的次序进行,小组长和学习委员由小组成员共同选举产生,小组长负责小组间的各种活动,学习委员负责下发学习任务,同时对小组合作过程进行监督,小组合作学习实现了分工合作,大家为了完成学习目标而共同努力,有利于创造良好的学习气氛,帮助学生形成团队意识。

3.加强调控与指导

进行小组合作学习要求将学生作为学习活动的主体,但也必须认识到教师在其中的主导地位,在实际教学过程中,教师的作用是启发者、指导者、组织者,负责指导学生的活动。因此,在平时教学中,教师要培训小组长,将学习任务明确分配给小组长,教给他们管理方法等,对于在学习活动中表现消极的学生,要积极和学生沟通,掌握这些学生的思想动态,解决学习中出现的各种问题,保证全体学生都能积极参与到学习活动中。在小组合作学习中,不只是强调学生间的互动而且要求教师与学生也要实现互动,积极参与学生的讨论,倾听学生的见解,有利于及时发现问题解决问题,及时帮助学生解决在学习中遇到的困难。再有,教师还需考核小学合作学习过程,可以依据本班的实际情况制订科学合理的考核制度和考核策略,全面结合学生互评、学生自评、教师评价,公平公正地评价每一个学生的表现,及时肯定学生的成绩,同时鼓励学生积极反思自己的学习中的失误,这样小组合作学习才能收到较好的效果。

4.实施正确、合理的评价

小组合作学习以学习过程为主,只依靠试卷来考核学生的学习成果显然存在很多缺点,也不能全面反映学生的学习情况,进行小组合作学习主要就是调动全班学生积极学习,做到每一个学生的进步与发展,承认学生间存在的个体差异,不以相同的方式对待所有的学生。学生间由于家庭环境不同、家长教育方式不同,学生间存在着较大差异,因此教师不能只重视最后的学习成果,要多表扬少批评,要关注每一个学生态度、情感、意志的发展,只要学生在小组合作学习中表现积极就要给予一定的表扬。只有公平公正地对待每一个学生才能保证小组合作学习的成功,在评价过程中可以参考学生的独立完成任务情况与文字成果,鼓励小组成员进行互评、自评、学生评价老师等多种形式同时存在。

三、总结

总之,由于小组合作学习模式的出现促进了教育改革的健康发展,有利于今后的教育教学改革,这是教育发展的必然结果。对于初中历史工作者而言,要积极研究大胆探索,寻求最佳小组合作学习模式,在应用过程中思考、调整、改善小组合作学习模式,杜绝初中历史学习中的小组合作学习形式化,才能真正提高学习效率,保证初中历史教学收到较好的效果,促进全体学生的健康成长。

参考文献:

[1]陈都山.初中历史课堂教学中小组合作学习策略初探[J].中国校外教育.2015(01)

[2]潘良杉.初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].教育教学论坛.2014(52)

[3]毛良明.探析初中历史与社会课堂中开展小组合作学习的有效途径[J].中国校外教育.2014(08)

作者:曹文广 单位:临沂汪沟第一中学


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