一、构建地理生态课堂所遵循的原则
1.可持续发展原则
可持续发展原则在地理生态课堂上的体现就是让课堂充满活力与激情，让学生在课堂中处于主体探究地位，得到地理学习能力的提高，并且与教师关系融洽，积极与教师探讨问题。例如：在学习经纬线的时候，就可以让学生自主探究，为后面学习晨昏线做好准备。这种可持续发展原则既让学生掌握了应该掌握的知识，又让学生为后面知识的学习做好了准备，掌握了更多的学习方法。
2.整体性原则
地理教学中最重要的是让学生掌握地理知识之间的连贯性，让学生认识到地理知识是一个整体。地理教学的过程就是生态课堂的运作过程，只有让地理的知识处于一个整体中，才有益于生态课堂的运行。例如：在学习《常见的天气系统》时，告诉学生，这一章的知识是相互联系的，学不好哪一章的内容，到后面都无法做习题。锋面系统跟天气的形成就是一个很好的例子，教导学生树立地理知识的大局观，掌握地理知识之间的联系性，将地理知识串成一个整体。这样才有利于生态课堂中学生学习能力的提高。
3.平衡性原则
生态系统中有平衡性这一原则，地理生态课堂当然也有这一原则。地理生态课堂追求的平衡，则是学生之间的知识接受方面的平衡，让学生平衡接受知识，才是地理生态课堂所追求的目标。学生在地理生态课堂中，学习能力得到提高，学习水平都得到提高，这将是地理生态课堂所追求的最高效的目标。地理生态课堂要求教学中的各个因素之间相互制约、相互促进，共同构建地理生态课堂的平衡性。例如：学习《大气环境保护》的时候，可以让学生先知道环境中的平衡性原则，进而进一步理解地理生态课堂中的平衡性原则。平衡性原则能够让每个学生在地理课堂中都得到发展，提高成绩和学习能力。
二、地理生态课堂对于学生与教师的发展
在地理生态课堂上师生建立良好的关系，并且提高学生探究地理知识的能力，积极与教师进行地理知识的交流。教师还可以在生态课堂中对学生的学习进行深入分析，掌握学生的学习情况，对学生展开针对性教学。例如：在学习《陆地与海洋》时，就可以让学生课前探究知识，知道关于陆地与海洋的大体概念，便于教师在课堂上展开教学。教师可以让学生在学习中独立自主学习，提高自主探究知识的能力，提高学生多方面能力。总之，地理生态课堂虽然是最近才流行的新型教学模式，但是实践表明，非常适合高中地理教学，希望各个学校的地理教师不断完善地理生态课堂，为学生学习创造良好环境。
作者：李宏彦 单位：大同市第二高级职业中学校
