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课改十年的教育构思

一、授人以渔,培养学生自主学习的能力

自古以来,课堂上都是以教师讲为主,学生只是被动的接受,这样的教育模式严重制约了教育的发展,抑制了学生个性思维的发展。学生像是装知识的容器,给他们进行填鸭式满堂灌,教师把自己“咀嚼”后的知识全部塞给了学生,他们肯定会觉得无味,失去了原有的味道。这样学生的思维习惯了接受,对于新鲜事物也没有了自己探索的欲望和能力,进而产生排斥心理。因此,我们要注重在平时的教学中培养学生的自主学习能力,教育家布鲁姆曾经说过:“一个具有学习积极性的学生,要比那些没有热情、兴趣和乐趣的学生,学习起来更加轻松”,因此,我们在课堂上要尽可能多的让学生参与进来,而不是单纯的在台下被动的接受知识的传授,使他们真正成为学习的主人,而不是学习的“奴隶”。教师可以作为一个引导者,一步一步引导学生思考探究,不要把所以的知识都讲出来,这样就失去了学生求知欲的心理,导致他们更加懒于积极思考,坐等现成的成果。该讲的一定要讲清楚,不该讲的要积极引导学生自己摸索,触发他们的求知欲,提高自主学习的能力。再有就是通过小组合作的方式,大家作为一个团队,互补不足,团结合作,更有学习的气氛和探索的精神,这样也是可以很好促进学生自主学习的。不仅增进了学生之间的人际关系,激发学习的积极性,进而提高学生自主学习的质量。

二、注重语文学习习惯的培养

语文课上经常看见一些学生注意力不集中,甚至睡觉。很大原因是他们没有好的语文学习习惯,语文看似枯燥的学科,但是如果真正走进语文课,你会发现语文世界的多姿多彩。一个良好的语文学习习惯也是促进学习的很好方法。经过我多年的教学经验,我总结了以下几点好习惯的方法:1、养成诵读的习惯。诵读是有效的积累方法,典型的语言材料。例如古诗名句必须记忆背诵,正所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,通过记忆名句来提高文化素养。2、养成阅读的习惯。课外阅读蕴含着丰富的知识,不仅可以汲取语文素材,还可以丰富大脑中的知识储备,开阔眼界,并且在阅读的过程中写读书笔记,记录自己的感受和思考。3、养成记忆卡片的习惯。学生可以根据学习的内容进行专题的收集,分类记忆在卡片上,方便随时复习。4、养成预习的习惯。有很多学生对预习不以为然,认为预习也没什么效果,白浪费时间。我认为预习是最好的开始学习新知识的重要环节,就等于冬天发动机要预热一样,这样才能运转的更快。

三、提高学生课外阅读的能力,更好的积累语文素材

1、扩大阅读范围,拓展学生视野,增加学生的阅读量。2、立足课本,张扬学生个性。教科书上都会有很多经典中的经典文章,教师不需要一味的讲解,可以让学生自己去慢慢体会,欣赏,在不知不觉中就会体会到文章深处的东西,学生的阅读能力、解决问题的能力也得到了提高。3、传授阅读方法,让学生学会举一反三,盲目的阅读只会徒劳无功,在阅读中一定要学会掌握及时补取文章有用的信息,教师只有把听、说、读、写的方法教给学生,才能使学生在语文阅读能力逐步形成并提高。4、拟定阅读计划,跟着计划来进行阅读,系统化,使阅读有步骤的进行。5、培养阅读兴趣,养成良好的习惯,兴趣是最好的老师,只有让学生在阅读中找到快乐,找到成功的喜悦,他们才会爱上阅读,才会愿意去读。学校培养的学生是将来要走向社会能干一番事业的人才,而不是装着知识却不会做事机器,学校作为培养人才的基地,我们作为教师,应该把国家发展,人才培养放在首位,认真落实新课改的基本要求,认真履行教师的职责,认真在三尺讲台上实践科学有效的教学。

作者:孟子琦 单位:江苏省徐州市第三十六中学


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