摘要：人才在当今21世纪的社会发展中发挥着重要的作用，高中学校作为培养未来社会建设人才的摇篮，必须重视学生实践能力和综合素质的提高。高中学生社团是锻炼学生综合实践能力的重要方式，本文主要研究了高中生社团的自主管理模式，在分析了高中生社团自主管理模式存在的问题的基础上，提出了高中生社团自主管理的科学方法和具体的高中生社团自主管理模式。
关键词：学生社团；自主管理；管理模式
学生社团是学生在学校中根据各自不同的兴趣爱好和个人特长等，经学校管理部门同意后自愿组建的群众性学生组织。学生社团一般都有自己的活动章程并严格按照章程来组织各类社团活动，这些活动都是以不违背学校规则为前提的。学生社团是校园文化建设的一部分，对于学生综合素质的提高有着重要的作用。随着社会的不断发展，我国未来社会主义现代化建设中对于实践能力和创新能力较强的人才有着较大的需求。高中生正处于成长的关键时期，除了要利用课堂时间用心学习课本知识之外，也应该积极参与到学生社团中去锻炼自身的综合能力。通过社团自主管理让高中生学会将课本中学到的知识转化为社会经济发展需要的能力，将高中生培养为有文化、有能力、道德水平较高的新青年。
一高中生社团自主管理模式存在的问题
根据新课标的要求，我国的许多高中都将培养学生的综合能力为教学目标，除了改进教学方法来帮助学生更好的学习课本知识之外，也鼓励学生积极参与到各类社团活动中去锻炼自身的实践能力。目前许多高中都有数量不等的学生社团，社团根据学生的兴趣爱好分为不同的种类。社团实行自主管理模式，每个社团中都有各自的章程和社员活动准则，社团中的社长一般由学校学生会中的干部来担任，并且学校中也有专业的教师负责学生社团方面的指导和管理工作等。但是高中生社团在中国的高中校园中发展时间还不是很长，高中生社团自主管理模式中还存在着一些问题。
（一）自主管理模式中存在着弊端
当前高中生社团管理一般有两种方式，一种是学校安排教师专门进行统一的管理，另一种是由学生自主管理。由于第一种管理模式中学生的主体性地位难以得到保障，不能起到锻炼学生实践能力的目的，所以为了锻炼学生的组织能力和办事能力，多数的高中生社团是采用学生自主管理模式。这种学生自主管理模式中社团中的全部工作都交由学生自己去安排和管理，这样固然能够更好的锻炼学生的自主动手能力，但是在实际的社团活动组织管理工作中由于管理制度不健全还存在着很多弊端。第一，学生社团的入团审查等没有专门的管理流程，入团门槛较低，社团中的学生学习成绩和实际工作能力参差不齐，在社团运行管理中常常会出现社团成员意见不统一的情况，这影响着社团的整体发展。第二，高中生社团中没有专门的社团成员管理规定，社团成员随时可以自由的选择退出社团，这会造成社团成员队伍的不稳定，一定程度上会影响社团成员之间的团结，造成社团整体凝聚力水平较低。第三，高中生社团中的干部一般都是学校学生会中的管理者，这些干部由于学习原因和升学原因等调动比较频繁，不同干部的管理方式和组织活动等都会有很大的不同，这会影响到社团活动的整体性和连贯性，导致高中生社团中难以形成较为完善的社团文化，影响社团的整体发展水平。
（二）社团中缺乏专业人员的指导
高中学生由于年龄原因其各方面能力和心理素质等都处于一个发展成长的时期，在社团自主管理工作中难免会遇到难以解决的难题或者会出现一些小的失误等，这时候就需要学校为其安排专业的指导老师对其进行专业的指导和帮助。但是在实际的社团管理工作中，许多学校中都不具备这个方面的专业人才，而且即便有专业教师的指导也难以将其真正的作用有效的发挥出来。没有专人指导高中学生社团的自主管理水平短时间内难以得到有效的提升。
（三）社团活动的外部条件不足
高中生的学习任务和课下作业等较多，繁重的学习负担导致学生参加社团活动的时间较少，而且多数的学校中都没有专门的给学生社团准备的活动场所。这些都给高中学生社团的工作带来了很大的不良影响，导致社团成员之间难以更好的交流，社团活动方式和规模等收到限制，这些都严重影响着高中生社团的发展和提高。许多高中学生社团的活动都局限于在学校中组织一些展览、学生交流会等，而且由于外部条件限制一些社团中必备的活动物品都无处存放，这严重影响到了社团在学生中的形象和影响力，会阻碍学生社团的发展。
二高中生社团自主管理的科学方法
随着社会的发展和课程改革的进行，传统的教育观念正在逐渐发生改变。许多学校中都在逐渐转变教学理念和改进教学方式，一切以提高学生的综合素质和实践能力为主，重视学生在课堂学习和课外社团活动中的主体性，让学生们通过自主管理社团来实现学生实践能力的提升。高中生社团自主管理模式的运行需要有科学的方法和完善的制度保障才能够保证学生社团的正常运行。第一，学生社团的负责人联合学生会干部、专业指导老师等共同制定出学生社团的组织和活动章程等，为高中学生社团的各项活动提供制度保障，这样才能提升高中学生社团自主管理的科学性和有效性。第二，高中学生社团自主管理中要坚持宏观控制和微观放开相结合的原则，在社团中坚持由点到面的滚动式管理方式。自主管理模式并不是完全让学生随意进行管理，教师和学校专业人员要给予一定的指导，这样有利于实现科学管理，促进高中学生社团的发展。例如，学生社团组织的活动内容、形式、主题等都要经过学校专业教师的审核后才能够进行，并且教师要在一些不合理的地方予以简单的指导，这些都是我国新课程改革中全新的教育理念的要求，对于提高学生社团自主管理的有效性有着重要的作用。对于一些自主管理做的较好的学生社团，可以将这些社团的管理模式和管理经验等做成板报在学校的公示栏中进行展示，给其他学生社团一些借鉴和指导，提高高中学生社团的整体发展水平。
三高中生社团自主管理模式
（一）自我管理
高中学生社团中一般会按照不同的职能分为几个不同的部门，这些部门的工作内容是有着很大不同的，所以社团中除了有各项活动的总章程之外，不同的部门中也应该制定各自活动的分章程，这样才能让学生根据自身爱好和特长等选择加入社团中合适的部门，同时也为不同部门社团成员提供活动的依据。这些制度和章程的制定使得高中学生社团的自主管理有据可循，这对于提高社团工作的科学性和保持社团的稳定性有着重要的作用。
（二）自主活动
高中学生社团中的成员在不违反社团总章程和部门分章程的前提下可以在专业教师的指导下自主开展各种类型的社团活动，例如开展征文比赛、组织运动会等。在学生社团自主活动中，这些活动从组织策划到实际的参与都是全部由社团中的学生自主进行的，在这个自主参与的过程中学生的思维能力、组织协调能力等都会得到有效的提升，而且在自主活动中学生也能够总结成败得失，提高自己的心理承受能力和责任意识。
（三）自主评价
高中社团自主管理模式中还包括自主设计内部评价机制，这样能够让社团中的成员通过自我监督和自我完善实现自身实践能力的增强和综合素质的提升。每个社团成员都应建立各自的社团年度成长测评记录，主要将社团成员参与各项社团活动的频率和质量都记录下来，这样既能够测试社团成员的工作能力，也能够对社团成员的工作质量进行较好的评价。高中社团自主评价模式主要包括以下两个部分：第一，对学生的评价。在每个学期结束之前社团中按照内部评价机制的要求对社团中各个成员的社团活动表现和参与度等进行评价，根据评选结果选出优秀的社团成员并给予相应的物质和精神奖励。还可以将社团成员的测评结果作为评选三好学生的指标之一，这样能够激发学生参与到社团活动中的热情。第二，对指导老师的评价。尽管高中学生社团的自主管理模式下社团中的各项工作主要都是学生自主进行的，但是教师的专业指导也有着重要的作用。对指导教师也应建立科学的评价标准，对那些在社团管理中负责的老师给予适当的鼓励和表扬，这样才能提高指导教师对学生社团活动的重视程度，有利于高中学生社团活动科学的进行。当前社会经济发展对于高中生综合素质的要求不断提高，高中生除了加强课本知识的学习来掌握足够的理论知识之外，还应该积极参与各种类型的社团活动来提高自己的综合素质。高中学生社团是锻炼学生组织协调能力和团结协作能力的重要方式，在各种社团活动中学生们能够感受成功的喜悦，也能够为实现自身价值而感到开心。而且学生社团中的自主管理模式也能够锻炼学生的自主管理意识和自我评价标准等，对于学生的学习和生活都有着非常重要的作用。
参考文献
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作者：米卫杰 单位：西藏拉萨市第三高级中学
