1.良好语言环境的营造
语言是需要在特定的语境中运用合适的表达方式，英语口语交际是特定情境中的语言交际现象。针对这一特点，在高中英语课堂中教师需要注重营造和谐宽松的课堂语言环境，通过让学生在课堂学习中体验英语口语交际的乐趣的方式，培养学生的语感，实现提高学生实际应用语言的能力的目的。教师可以通过有针对性的能引起学生兴趣的话题，促进师生双方的交流，以活跃的课堂氛围，营造轻松愉快的学习环境。例如，译林牛津版高中英语第三单元M3U3Welcome模块时，教师引用本单元的Backtothepast的主题，教师与学生共同分享过去的事件，以共同的话题促进师生间的交流。通过师生积极讨论本文的主题的方式，营造良好的课堂语言环境，消除学生的害羞、自卑心理，从而达到实现练习口语、培养语感的目的。
2.口语交际活动的开展
口语交际能力的提高是需要长期实践和训练的，高中英语教师通过了解学生的交际需要和语言社会交际功能，设计适合训练学生英语口语的教学方法，组织并指导学生进行口语交际实践训练，如课堂问答、情景对话、话题讨论等。在高中英语口语课堂采用灵活多样的活动形式，不仅能为学生提供良好的锻炼机会、培养学生的自信心，还能奠定提高学生口语交际能力的基础。例如，牛津高中英语模块一Unit2，针对主题中“Theimportanceofcooper-ation”展开话题讨论。引导学生谈“theimportanceofcooperationinthestudy”，然后，再谈“Whyitisimportanttothecooperationinthestudy？”此外，还可以谈“theimportanceofcoop-erationinthework”，然后再共同分析“Whycooperationisimportantinthework”通过展开话题讨论的形式，发散学生的思维，加强其逻辑思维能力，促进学生形成组织表达内容的能力。
3.英语文化教学的重视
学生为应付高考而采用的突击式和补习式的英语学习方式，容易产生语法错误和语用失误。在实际交际中缺乏足够语言组织能力的语法错误可以得到别人的谅解，但是语用失误会被认为是不友好或者不尊重的表现，容易造成交际障碍的出现，甚至引起不必要的误会。由于我国文化和英语文化存在很大的差异，因此，在高中英语教学中，教师应该重视学生对英语文化的了解程度，重视对其的培养。例如，在我国人们见面的第一句话是“你吃饭了吗”，这句话用英语翻译是“Haveyoueatenyet”；而人们常说的“你去哪儿”，用英文翻译则是“Whereareyougoing”；这在英国被认为是不礼貌的打招呼方式，因这种表述形式的意思是自身的私事受到别人的干涉。我国受到表扬时，为表示自己的谦虚会说“哪里，哪里”，这句话的英语翻译是“no，no”，但是在英国人看来，会误认为是自己赞扬错了而感到尴尬，此时正确的回答应是“thankyou”。英语教师对英语文化的重视，不仅能让学生了解中西文化的差异，还能减少学生在口语交际训练中语用失误的产生。
4.结束语
英语是一门重要的交流工具，高中生学习英语要重视其实用性，所以在高中英语的教学课堂上，英语教师要重视对学生口语能力的训练。而英语口语能力的训练需要有效的训练模式，除营造良好的语言环境、开展各种口语交际活动和重视英语文化的训练模式之外，还可以采用观看英语频道电视节目、模仿英国本族人的口语发音等其他训练模式。通过采用与教材和实际相适应的训练模式，达到消除学生的英语口语的心理障碍，锻炼学生的英语发音，有效提升学生英语口语水平的目的。
作者：张淑园 单位：江苏省新沂市高级中学
