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大学教学国际贸易论文

1大学中“国际贸易”教学中的“参与型”教学模式的特点

1.1在教学过程中,学生是主体

学生是整个学习过程中的主体,在采用“参与型”教学模式后,要让学生在整个学习过程中自觉、自主地获取知识。这就要求学生在课后要准备上课所需要的资料,上课时在轻松的环境中将知识点掌握,有利于学生的身心发展。

1.2在教学活动中,应突出合作互动性

“参与型”作为一种新型的教育模式,在教学中应重点突出其参与性,不仅要重视学生的学习结果,更重要的是要注重学生的参与程度、互动程度和合作程度。在合作完成一项调查或活动时,大大提高了学生的自主学习能力和团队合作能力,活跃了学生的思维,培养了学生的责任心,从而使国际贸易这一学科更好地发展。

1.3在教学过程中,应突出学生的个性

在采用“参与型”教学模式后,课堂上学生会自主地对知识进行探索,并向老师提出问题,在轻松的环境中达到学习的目的。这种教学模式意在培养学生的自主性和个性化学习。

2“参与型”教学模式在国际贸易教学中的应用步骤

2.1课前准备阶段

“参与型”教学模式主要是培养学生参与学习、自主学习、合作学习的一种重要方法。因此,教师在课前要查阅相关资料和准备教案,并对学生进行分组和布置预习作业。

2.2课堂教学阶段

在“参与型”教育模式下,教师应在课堂中设定题目,要学生进行讨论,并引导学生发现问题、提出问题、解决问题,让学生作为整节课的主体。再根据ETD引出问题后,将学生分为四组,让其中一组向另一组提问的,另一组通过合作研究出问题的答案。

2.3教师在课后要对学生进行教学评价

在“参与型”教学模式下,老师要注重学生的上课状态、预习情况和作业完成情况。全方位地考察学生的表现并作评价,并将每一评价都按比例加入到学分的考核中,从而促进学生的学习进步。对于本节课关于ETD的学习,老师会分别对每组进行点评,每个小组和每个小组也会对自己和其它组进行评价,这将大大提高学生的积极性。

3利用“参与型”教学模式国际贸易的教学效果

首先,“参与型”教育模式符合教育发展的趋势,遵循了国际贸易教学的内在规律,体现了以学生为主体的教学理念,让学生从被动学习改为主动学习,为学生以后的生活学习提供了有利的帮助,并充分调动了学生的参与性和积极性。其次,“参与型”教学模式使学生国际贸易学习的参与意识明显提高,营造了一种主体参与、协同竞争、富有生气的教学氛围。在“参与型”教学中最大限度地发挥了学生的主体性,让学生真正成为学习的主人,体现了师生平等的新教学理念。最后,“参与型”教学最大限度地保障了学生的积极性,培养了学生的合作精神,有助于培养学生的自信心,提高学生的独立思考能力。

4“参与型”教学模式的教学结构

4.1在教学的准备阶段要学生去发现问题

在课前,教师要给学生规定预习的内容,并要求学生在预习的内容中找到问题、提出问题,便于学生迅速进入状态,达到参与的目的。使学生对问题进行思考,形成自己的想法。

4.2在课堂教学中要学生自主分析问题

在课堂中对学生提出问题,通过小组的讨论方式进行讨论和分析,保证每个学生都参与到讨论当中来,让学生表达不同的观点和看法,不同的答案会使以后对这个问题的理解更加深刻,实现对高校学生的全面教育。

4.3在讨论结束后要正确解决问题

无论以什么样的过程对问题进行参与,问题的答案都很重要。要让学生在参与中找到解决问题的方法。通过学生的自我总结可以让老师了解到学生的薄弱环节,适时地调整教学方法,同时也可以提高学生的思维想象力。

5“参与型”教学模式在国际贸易教学活动中出现的问题

(1)如何提高学生的学习兴趣。兴趣对于学习来讲非常重要,虽然目前“参与型”教学模式开展的很不错,但学生仍缺少对学习和讨论的兴趣。

(2)教师仍在教学活动中占主体。采用“参与型”教学模式就必须对老师和学生的位置进行重新的定位。由于在教学活动中老师一直作为主体,在突然转变教学模式后,老师和学生都无法短时间内适应这种主体的对换。

(3)课堂中参与时间比较短。在有限的时间既要保证教学质量,又要保障学生参与性,对于目前我国的教育环境很难满足条件。每一节课都会有教学计划,再让学生参与就可能完不成教学目标和任务;在达到教学目标和任务时,又不能满足学生参与性。

(4)教学难度比较大。采用“参与型”模式教学大大提高了国际贸易的学习难度。“参与型”教学既要求老师的专业知识,又要求老师的驾驭能力,然而,目前,我国的教师队伍的整体素质还不够高,在一定程度上阻碍了“参与型”教学的开展。

6对于“参与型”教学模式在国际贸易教学中出现问题的改进意见

(1)以国际贸易这门学科来讲,教师应在授课中以实例进行讲解,可以将我国贸易的发展、与国外进行贸易的问题等相结合,关注学生所关注的问题,从而提高学生参与的兴趣。

(2)我们要在不断的应用中慢慢转变观点和思想,使老师成为引导者,充分发挥学生的主体性。

(3)要求老师在教学前要做好充分的准备,制定完善的教学流程和计划,在有限的时间传授重要的知识。

(4)首先,加大了老师备课难度,老师既要让学生掌握专业的知识、掌握自主学习的能力,又要调动课堂上的气氛,同时,我们也要重视教师的整体素质问题。

7总结

“参与型”教学模式在国际贸易中的应用取得了重大的发展,但仍存在问题。因此,我们要在应用中不断地改革和发展。要在教学过程中使学生成为学习的主体,帮助学生形成自主学习模式,从而提高学生的学习效率。

作者:刘淳 单位:天津市和平区新华职工大学


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