信息技术越来越为人们所重视，这样是教育教学改革的需求及科技时代提出的挑战，尤其是在教学过程中显得尤为重要。一方面，课堂教学中要求学生大幅度拓宽阅读面，大量吸纳课外知识，这就需要学生充分利用好计算机，充分发挥计算机的有利优势。另一方面，在新的教育形势下，要求培养多元化人才，使学生能得到全方位的发展，可以以此为契机，激发学生兴趣，以达到培养他们更广泛的兴趣爱好的目的。再者，可以顺应时代发展，引导学生更多地了解计算机在日常生活中的作用，让他们了解计算机对人类生活的重大影响，使学生紧跟时代的发展步伐。基于以上原因，结合近几年的教学实践，我在这里谈几点自己的心得体会，与大家交流。
一、重视课前导入环节，激发学生想学的欲望
实践证明，学生只要是对某一件事有足够的兴趣与足够的欲望，他们学起来就会容易得多。所以，在导入新课时一定要注意采用能激发学生兴趣，激发他们的学习欲望的方式，指引学生主动探索，挖掘相关知识。因此要重视新课的导入环节，在此环节的设计上一定要依据学生的心理特征投其所好。总结经验，我认为以下几种方法行之有效。
1.游戏入门，自觉学习
一提到计算机，学生最大的兴趣爱好就是玩游戏，因此完全可以对学生投其所好，把相应教学内容完全融入游戏中，指导学生在游戏中培养兴趣，在游戏中学习新知识，掌握新技能，可以说是一举多得。既满足他们玩游戏的欲望，又学到许多新知识，掌握新技能，完成既定的教学任务，达到预期的教学效果。例如学习指法非常枯燥，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，则学生不但学得很累，而且很不愿学，更不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩必须练习好指法。借此机会，老师再讲解指法练习，学生就会很认真地学。经过一段时间的练习，指法操作就运用自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，又促使学生自觉学习计算机知识。
2.创设情境，积极学习
实践证明，激情导入，往往会收到意想不到的效果。瞬间的激情导入把握好了，能抓住学生的心，激发他们强烈的求知欲望。所以完全可以就地取材，充分利用计算机的优势，展示一些自制小视频、小课件与动态小影片等，以激发学生兴趣，并告知学生如果认真学习计算机，则同样可以制作出比这些作品更优秀的作品，进而激发学生求知欲望，培养他们实际动手操作的能力。
3.学科整合，促进学习
掌握了一定的信息技术，便于学生学习其他各学科，可以说信息技术能改变学生的学习内容和方式，为学生更好地学习其他学科提供更丰富的学习资源。因此，在教学过程中要注意信息技术与其他学科的整合，不但激发学生学习欲望，而且不断拓宽学生知识面，更稳步提高学生成绩。如在教授PowerPoint时，首先播放一些精美、实用的各科的教学PowerPoint课件，让学生初步感知课件的精美，其次感知课件的实用性，让学生感知课件所展示的内容多数都是课本以外的，只要我们有心，完全可以搜集到与教学内容相符合的；只要识记操作要领，也完全可以制作出更实用、更精美的PowerPoint课件，从而激发学生求知欲望。紧接着具体教授学生制作Pow-erPoint课件的步骤，学生在前面的铺垫下，学得非常认真，表现得积极主动，都精心安排与课文内容相符的材料，制作出了自己较满意的作品。在此过程中，不但指导学生做了充分预习，了解了学习信息技术的重要性，重要的是唤起了学生最原始的学习动机，实现和其他学科有机整合，提高各方面能力。再如，在教授Word时，可以先展示打印装订成册的学生作文，告诉学生，你自己的作文可以打印成书本，供同学阅读。瞬间学生来了兴致，都想把自己的作文装订成册。接下来教授给学生Word的具体操作过程，很快学生便学会了；教授画图时可以与美术教学结合，指导学生结合实际的绘画操作电脑的绘画；教授学生下载资源时可结合语文、自然、社会、历史等学科，指导他们如何下载资源，需要补充哪些资源，主动探究相关学科的拓展内容，这样，学生既完成教学任务，又感受到计算机的无限魅力（想什么有什么），同时培养学生学习信息技术的兴趣，扩大学生知识面，培养学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能
在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留给学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中的问题，充分调动学生主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此即明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂教学效率。信息化时代，教师需要适应社会发展，对信息技术教育进行更深入的钻研，将其更好地应用于教学中，更好地与其他学科整合，充分彰显计算机在教学中的重要地位。
作者：吴琼 单位：江苏省淮安工业中等专业学校
