1．高中篮球教学现状
众所周知，高中阶段是人生学习的关键时期，高中学生所承受的压力更是不可名状的。对此在高中课程将篮球等体育类项目编排其中，以使学生在强大的精神压力下有所缓冲。在体育运动后以更加饱满的精神面对文化课的学习。但综观目前的高中篮球教学不难发现，虽然其具有一定缓解学生压力、强身健体的作用，但并没有达到其预期的教学效果。多数高中篮球教学依然以一成不变的单调技术教学为主，在教学训练中也多呈现盲目性和无计划性等特点。例如多数高中篮球课开始之前都以让学生单调绕操场跑圈为主，这种行为不仅让部分学生感觉体力强度大、望而生畏，久而久之更会让学生对本应趣味横生的篮球失去学习兴趣。
2．体育游戏法应用于高中篮球教学的意义
首先，体育游戏法可以激发学生的学习兴趣和积极性。篮球本身就是娱乐、健身的项目，它与高中学生活泼好动的天性有诸多契合点，因此大受高中阶段学生的欢迎，再将教学以寓教于乐的方式进行，更能大大地激发学生的学习兴趣，在学生体验体育无穷魅力的同时提升篮球教学质量;其次，体育游戏法有利于培养学生健康的心理。高中阶段的学生心灵比较脆弱、敏感，又加之篮球运动的一些特殊技能对学生的身体素质有一定要求，因此传统的篮球教育方法就难免会对一些身材矮小或肥胖的学生带来负面影响，使之产生焦虑、孤独等心理问题，但本身具有均衡性和易行性的体育游戏法在很大程度上提高了学生的自尊心和自信心;最后，体育游戏法有利于培养学生的团结协作精神。篮球运动是一项群里群为的活动，队员之间的团结合作方可带来胜利，在游戏中学习更利于团体凝聚力的形成和集体意识的强化。
3．体育游戏法在高中篮球教学中的具体运用
3．1篮球教学准备阶段
篮球教学首先要进行的就是热身准备，传统中这一环节多以学生单纯地绕操场跑圈为主，但无目的地奔跑往往提不起学生的学习兴趣，在这里我们可以加入相应的体育游戏，使学生在积极参与的过程中热情高涨地进行篮球学习。例如，教师可以让学生自行排好队，继而将整个队伍分成前队和后队两组，在跑步行进间队尾学生加速跑到队首，之后稍微减速慢跑，再由队尾学生重复此动作，这样既实现了趣味性又达到了热身锻炼的目的;再如，教师可以根据学生的体力情况均衡地将学生分成两组，画出一条两组的中间线，并在两组身后分别画出一条安全线，然后两组学生与中间线同等距离，听老师号令，先由一组追赶另一组学生，奔跑方向只能为本组安全线、不能斜跑，达到本组安全线为胜利，未达到被抓到的每个同学为对方组加一分。这种游戏法使热身成为一种享受而非负担。
3．2篮球教学进行阶段
在篮球教学进行过程中也不能以单纯的技巧讲解为主，将体育游戏融合其中不仅能增强学习的趣味性，更能在游戏进行中培养竞争和团结协作的意识，使学生的身心得到全面的发展。例如，可以将学生分成若干组，每组派出一名同学进行运球，再由其他组派出同学破坏其运球过程，看哪个组运球距离最长为胜，此种活动不仅锻炼了学生的球技，更增强了篮球学习的趣味性;再如将学生分为两人一组，一人运球计数、另一人监督，然后两学生交换位置，找出运球多的学生进行进一步的比赛;除此之外，还可以运用“运球抱团”、“运球抢占位置”、“运球贴膏药”、“运球拍击人”等诸多游戏方式。
3．3篮球教学结束阶段
篮球教学结束阶段以恢复学生的身体机能为主，放松肌肉、缓解紧张状态，因此这一阶段需要小运动量的体育游戏，例如教师可以让学生根据本节课的课堂体会在篮球课结束前学生自行组字，这不仅有利于学生组织能力和创造力的开发，更有助于学生身心状态的有效调整，让学生在轻松愉快的气氛中结束篮球课程，有效缓解整节篮球课带来的身体疲劳。让学生缓解亢奋情绪，身心愉快地继续投入文化课的学习。
4．总结
高中阶段学生升学压力大，精神时刻处于紧张状态，这时就需要篮球等体育类课程缓解学生的精神压力。鉴于传统的篮球教学模式单一、内容相对枯燥，学生学习过程中容易产生倦怠感，针对此种情况，我们尝试性地将体育游戏法融合到篮球教学中，使篮球教学真正做到机电安装论文寓教于乐，让同学们在享受中学习，在学习中培养团结协作的能力，使学生的身心得到全面发展。
作者：王茂军 单位: 宁夏石嘴山市光明中学
