1研究背景
1．1国内大学校园建设发展现状
百年大计教育为本。作为文化教育物质载体———大学校园在社会发展的过程中扮演着重要角色。20世纪70年代以来，随着世界性高等教育发展浪潮的推进以及多学科之间横向联系的加强，一些社会学家和建筑师运用相关的环境行为理论和城市设计理论共同探讨“人与环境”的关系。这些因素积极影响着校园建设的发展。
1．2相关理论的研究现状
近年来，由于社会对大学校园建设的重视，出现了丰富的校园建设理论研究和实践探索。国外著名的美国规划专家理查德道贝尔在所著的《CAMPUSPLANNING》一书中提出了校园建筑及空间的一些设计准则，并强调了校园的规划应更注重其过程。日本著名建筑师芦原义信所著的《外部空间设计》为现代建筑的发展做出了巨大贡献，该书提供了一个认识建筑本体论和价值论的方法，对我国校园外部空间设计具有重要的参考价值和理论价值。他提出的著名的“十分之一理论”和“外部模式理论”为校园外部空间设计提供了重要的理论基础并且有效的指导校园外部空间设计实践。
1．3研究的目的和意义
1．3．1研究的意义首先，从大学使用者的角度来看，大学生不再是象牙塔中封闭自我的一个群体，大学精神在新的社会条件下产生了新的含义。人与环境互相影响的观点逐渐被人们所证实，校园外部环境的更新与设计对人才的培养、学生的交往、学习、生活模式的重要影响逐渐被人们所认同。其次，从我国大学校园环境现状来看，许多大学校园的外部环境出现了不适应新时代发展的要求的现象。这些特点主要表现在:外部空间环境层次单一难以提供多元化交往的需求、外部空间环境缺乏对人行为的考虑、外部空间设计脱离校园整体规划结构。长期以来，大学校园外部空间为主的校园环境只被看作是由建筑切割出来的剩余空间，在规划设计中往往被忽视。随着大学素质教育的开展，人们不断开始关注校园外部空间和外部空间引发的多样性的交往活动。1．3．2研究的目的本文研究的目的在于，运用建筑学、城市规划、环境心理学等相关理论与研究方法，通过对西安建筑科技大学教学中心外部空间设计的案例分析，引出大学校园外部空间设计的方法并由此引发对大学校园教学建筑外部空间的正确认识和思考。
2大学校园教学建筑外部空间的概念界定和特点
2．1教学建筑外部空间的概念
日本著名建筑师芦原义信在《外部空间设计》一书中指出:“建筑外空间是从在自然当中限定自然开始的。外部空间是从自然当中所划定的空间，与无限延伸的自然空间是不同的。外部空间是由人所创造的有目的的外部环境，是比自然有意义的空间”。作为校园外部空间的一个重要空间节点，本文认为教学建筑外部空间的概念可以引申为:是具有教学功能的建筑实体所围合的、人为创造的、有目的的人工环境;另外外部空间这个空间是相对于教学建筑实体而言，它是存在于教学建筑实体之外，校园环境之内的一种物质形态。
2．2教学建筑外部空间的构成
芦原义信把外部空间领域分为“只限于人的领域和除人之外包括各种交通工具的领域”。人的空间领域里又分为运动空间和停止空间。克莱尔•马库斯在伯克利校园外部空间研究中采用基地空间(前廊、前院、后院)和公共绿地(入口广场空间和主要广场空间)。通常意义上，我们根据外部空间的使用性质或界面形态把外部空间分为“公共空间、半公共空间和私密空间”，或根据空间的确定性把外部空间分为“肯定空间、模糊空间和虚拟空间”。本文根据卡克莱尔•马库斯的分界方法，把教学建筑外部空间分为基本空间(建筑外走廊、雨棚下的空间等建筑灰空间)、共享空间(公共绿地、中心广场、建筑中庭)、交通空间。这些空间在实际的设计中互相叠合、互相渗透，共同构成了层次丰富的外部空间整体。
2．3外部空间与环境行为
以往的外部空间设计以及对外部空间的讨论中往往从单纯的实用主义角度出发而忽视了它的使用主体———人的因素。20世纪70年代以来，随着社会学、心理学等学科从不同的角度介入建筑学和城市规划学领域进行研究，开始逐渐关注到了人的因素，由此产生了对外部空间设计的新认识。在外部空间设计中，人的行为与环境的互相影响被人们所关注。从大学生的行为活动种类和特点来看，主要包括学习和生活两大类。根据大学的教学制度，大学生的活动内容可分为强制性活动和非强制性活动。其中强制性的活动内容包括正常的教学、参加集体活动。这类内容具有时间性和规律性的要求;非强制性的活动内容包括休憩、交往、散步、交谈、瞭望等，这类活动具有时间上的灵活性和多样性。
作者：张扬 单位：中南建筑设计院股份有限公司
