一、寓教于情
爱国主义教育不是一种空洞的说教。列宁说：“爱国主义是千百年中巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。”邓小平同志曾对我国现阶段的爱国主义特征作了精辟概括：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”现阶段爱国主义教育的主旋律就是“勤奋学习，努力工作，用实际行动建设祖国，争取早日实现中华民族伟大复兴的中国梦”。在讲课过程中，教师要用历史教学发展的眼光，重视发挥情感在学生思维、思想品德形成中的作用，用真实、纯朴的情感感染、陶冶学生，要以满腔的爱国主义之情，爱憎分明地讲述历史事件和评价历史人物。如：在讲义和团运动时，教师可以绘声绘色地讲述：1900年，北京城内贴满“还我河山还我权，刀山火海爷敢钻，哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不完”的反帝传单。爱国群众高呼：“拼将十万头颅血，誓将乾坤力挽回。”“头可断，血可流，不驱虎豹战乱不休”等豪言壮语；在落垡、廊坊大败侵略者，使之狼狈逃窜。在讲述义和团占领天津，使外国公使龟缩在使馆和教堂里不敢出来的情节时，教师以特有的感情，特有的眼神，激昂的语调，深深地感染学生，使大家一起分享胜利的喜悦。又如教师讲沙俄在第二次鸦片战争中侵略我国领土里，边指挂图，边讲区域范围及清政府与沙俄签订的一系列不平等条约，霸占我国东北、西北一百五十多万平方公里的土地，它相当于十一个浙江省的大小。学生听后对沙俄强盗行径的气愤之情必然会油然而生。义和团的壮举为的是祖国不受侵略，学生的气愤之情是爱国情怀的自主流露，这些都是新时期实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的重要思想基础和精神支柱。
二、寓教于课外活动之中
爱国主义教育的形式是多种多样的。历史课应结合初中学生的个性心理特征和历史教材(尤其是乡土教材)，采取多种活动形式对学生进行爱国主义教育。通过生动活泼的活动，激发兴趣，使学生从中受到教育。历史教师可利用学校组织的春游、秋游、扫墓活动，以及英烈事迹座谈会，参观展览、瞻仰遗像、凭吊忠魂等进行爱国主义教育；亦可配合形势推荐并组织观看教育性、艺术性强的影视片，如《甲午风云》、《林则徐》、《火烧圆明园》、《开国大典》、《大决战》、《周恩来》、《焦裕禄》等等，然后展开影评活动，使学生的爱国主义思想和感情不断深化。另外，还可组织兴趣小组，引导学生读历史小说，讲革命故事，开主题班会，还可举办历史人物画像展览、知识竞赛和抢答评比等学生喜爱的活动。这样，既提高了学生学习历史的兴趣，丰富了课余生活，又锻炼了学生的能力，而且贯穿了具体形象的爱国主义教育。这是一举数得的好事。
三、让学生触摸与感悟历史
新时期的历史教学应顺应形势、结合现实、联系实际，赋予爱国主义教育新的内涵，使爱国主义教育富有时代感，使学生富有使命感。我们要让学生明白：历史不仅仅只代表过去，历史是凝固的现实，而现实是流动着的历史。在教学活动中，应引导学生融入历史，触摸历史，感悟历史，凭借历史来追求现实或未来的答案。例如，在教学中我们可以利用“香港回归”的问题，让学生思考澳门的问题、展望台湾的问题。再如，我们还可结合教材，让学生搜集信息，证实“钓鱼岛自古就是中国领土的一部分。”总之，在历史教学中对学生加强爱国主义教育，既是由历史学科的特点决定的，也是由素质教育的发展规律决定的。历史教师应不断探索，不断前行，使爱国主义教育沟通艺术论文贯穿于历史课教学的始终。
作者：陈连军 单位：江苏省沭阳县新河中学
