一、强调分组合作，重视团队精神
传统包装设计教学大多是每位同学按照具体的授课内容独立完成一个设计作业，即使让学生们分组设计，往往设计目标也不明确，并且缺乏团队精神。项目式教学分工明确，团队成员工作目标比较单一，团队成员可以全身心地投人到项目工作中去，也有利于团队精神的形成和发挥。
二、合理计划部署，变被动为主动
由于项目式教学法主要是通过老师与学生，学生与学生，企业与学生及企业、老师与学生合作，共同实施一个或多个完整的项目工作而进行的教学活动，所以在授课之前教师必须制订详细计划并设计各种有效方式来充分调动学生参与项目的积极性。提供一切可能条件让学生去做大胆的探索与实验，使学生变被动学习为主动学习。例如：了解学生的长处，帮助学生搭配分组设计；在学生遇到问题时多加鼓励，引导学生大胆设计……
三、教师兼赢
（一）开拓教师视野，改变教学方法
师者，传道解惑也。但是从自身的教学中我发现，教师也有疑惑，比如：与社会接触少，重视理论研究，忽视实践操作，专业知识面窄……通过项目式的学习，将学生推入市场的同时也拓宽了教师的视野。老师与学生同时参与项目，与市场接轨。教师通过项目的参与也会进行反思，总结。在包装设计教学中，传统的艺术专业教学模式更新较少，教学思维与教学方法较为僵化，仍重复着相同的旧模式与内容。因此，教师需要在教学思维方式上要有所转变，以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以启发式互动教学为模式，让学生与老师共同参加课程的教与学，激发和增长学生的创造性思维能力。
（二）加强市场互动，深入教学工作
教师在教学中注重培养学生的市场意识，强化与市场密切相关的知识，帮助和引导学生从学习基础型向实践应用型转化，并真正理解包装设计后面的市场关系，将包装设计与市场有机地结合起来，从而真正做到学以致用，学生适应市场的实践能力，以提高学生的就业率，满足社会发展的需要。
四、结语
总而言之，在包装设计教学过程中应该加强对教学的改革和创新，强化理论与实践的联系。将项目式教学法应用于包装设计教学中具有一定的指导意义，把学生领入企业，引导学生们用新颖的创意思维进行灵活的设计实践，与此同时开拓教师的视野，加强与市场的互动性才能更好推动课程的发展。
作者：聂泽仙 单位：武汉科技大学 城市学院
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