1现阶段体育教学应用多媒体技术的主要问题
1.1部分体育教师观念陈旧
计算机与多媒体技术的应用改变了人们日常生活，但与多媒体技术快速发展相比，我国一部分体育教师表现出自身教学观念陈旧，体育教学与前沿知识老化，教学手段单一等特征。很多教师固守传统的示范、讲解、再示范、再讲解的课堂教学模式，拒绝接纳更为科学、高效的多媒体技术手段。简单的认为“看电视还不如自己亲自示范那么直观”，把复杂的多媒体硬件设施与软件技术等同于视频教学，忽视了多媒体体育教学其他优势，造成学生怕上体育课、不愿意上体育课，学生学习的积极性受到打击，体育教学的目标与任务也很难完成。所以，观念决定行为，陈旧的教学思想与手段决定了很难实现高效课堂要求。
1.2体育教师运用多媒体技术的能力有待提高
在体育教学过程中，教师即是课堂知识的表达着，同时也是课堂知识与技术准备者，教师在备课过程中不但要完成书面教案的撰写，在信息时代背景下，体育教师还要是一个多媒体相关技术的操作者。但由于我国体育教师招考与学习体系存在缺陷，对文化知识要求较低，教师的综合知识储备与应用能力不足，运用计算机能力水平较差。特别是一些老教师，不但无法完成课件的制作，简单的计算机技术操作也很难完成。虽然我国在教师职称评审的要求中，对教师的计算机操作技术也有要求，但很多体育教师对多媒体技术望而却步。
1.3学生对多媒体体育教学认识不够
由于历史原因，我国教育、教学思想深受前苏联学科教学思想的影响。在教学的活动过程中，教师长期占据教学的主体地位。在课堂上教师备课阶段准备什么样的学习内容，学生就必须接受什么样的教学内容。在课堂活动中，主要是教师讲学生学，体现在体育教学活动中，主要是体育教师进行技术示范与讲解，学生跟着教师的示范进行动作练习，教师反复讲，学生反复练。尤为可悲的是，很多学生对这一学习方式产生了习惯性依赖。虽然我国经历了多次教育、教学改革，明确提出了课堂的主体是学生，但在实践过程中，在应试教育的驱动下，依旧是教师讲、学生学，不能体现学生在教学过程中的主体地位。很多体育教师认为，体育课就是为了教会学生体育运动技术，也使得学生也误以为体育课就是为了学会某一项运动技术。这反而使一部分学生在接受多媒体体育教学过程中，认为体育知识信息量太大，很难掌握相关技术，对多媒体技术的应用表现出很不适应。甚至是厌烦体育教师进行多媒体教学。所以，一部分学生对体育教学多媒体技术应用的认识不清，也是限制体育教学使用多媒体技术的一个重要因素。
1.4多媒体体育教学的形式化
多媒体教学技术除了信息量大等特点，师生互动是多媒体教学技术的最大优势。但在体育教学多媒体技术应用过程中，很多体育教师在多媒体教学手段流于形式。在进行多媒体体育教学时，把课本或者自己的教案照搬到课件当中，课堂内容没有实质性改变，知识的信息量也没有发生变化，很多课本上有的技术动作，因自身操作能力较差还进行了删减，把翻书变成了点鼠标。学生的诉求显然得不到满足，学生在课堂中的主体地位也很难得到保证，虽然穿着高技术的外衣，但内容是陈旧的、落后的，这严重背离了现代教育教学的理念，学生学习的积极性也很难得到保证。
2提升策略
2.1提高体育教师对多媒体技术的认识
要改变教师传统的教学行为，首先要更新教师的教学观念，教师的教学观念要符合时代的要求、学生的诉求。虽然教育技术只是为教学服务，但没有科学的手段，再好的教学内容也很难让学生接受。在信息时代下，体育教师必须掌握现代多媒体教育技术，要把多媒体教育技术运用到自己的教学活动当中去。把传统体育课那种教师讲、学生练的陈旧教学方式，转变为师生互动的教学方式。
2.2提升体育教师运用多媒体技术的能力
现代教育要求每一个教师都要有能力运用现代多媒体技术进行授课，体育教学也不例外，不能因体育教师普遍存在计算机知识积累不够，多媒体相关技术应用能力差等，就降低对体育教学的要求。反而，要根据这一现状，有针对性的提高体育教师计算机的操作能力，多媒体技术的应用能力，鼓励教师在教学活动中运用多媒体技术进行教学，制定体育教师多媒体技术的培训制度与奖励办法等。
2.3运用和开发更为科学的软件
要把最新的现代信息技术应用到体育教学软件的开发当中，不能把多媒体教学演变成课本与教案的展示，这显然不符合现代教育技术的要求。不但制作的技术要先进、科学，内容也要进行扩充与延伸，不但要能满足教学任务的要求，还要能让学生了解到课堂以外的知识。
3结语
体育教学中运用多媒体技术是现代教育教学的必然要求，它要求每个体育教师必须掌握一定的多媒体技术。体育教师灵活运用多媒体教学技术，不但符合教学目标与任务的要求，也能提高学生学习的兴趣，为学生建立终身体育观打下良好基础。
作者：王萍 赵志龙 单位：杨凌职业技术学院体育部 杨凌区张家岗小学
