一、“个性化教学”的运用
信息技术这门课程并不枯燥，而且难度也不十分高，根据教学经验来看，大多数同学还是非常喜欢这个课堂的。如果能将“个性化教学”持续运用到课堂中来，那么对小学信息技术教育必定会起到促进作用，具体运用方法体现在如下几点。
（一）提升教师的“个性”
教师作为课堂主体，要以学生为中心展开信息技术教育。“个性化教学”需要教师本身拥有一定个性，其意义在于教学能力的延伸，不但要拥有过硬的信息技术理论知识，还要有一套完整的教学理念，最主要的，身为教师自己必须对计算机拥有浓厚的兴趣。这样一来，对教材内容的理解和课程布置便会得心应手，因为教师知道同学们喜欢什么，用什么样的方式可以让学生们乐于学习，对学生的兴趣情感和个性特点了如指掌。
（二）培养学生的“个性”
一位令学生为之着迷的教师是成功的，要想让学生充满“个性”，教师的风度气质和渊博学识是必不可少的条件。因为学生会模仿教师的行为，他们会将教师当作一个标准，认为教师的知识是取之不尽的，这很厉害，但自己只要为此付出努力，也可以成为教师这样充满“个性”的人。所以说，教师的言行对学生影响是十分深远的，不断通过学习和模仿这位“个性榜样”，那么学生自己也会渐渐开始充满“个性”。一定要让学生明白两个问题：信息技术是有趣的课程，在这个课堂里没有人会限制你的个性；每个人都有潜力，而且决定潜力深度的是兴趣。如此一来，学生们的“个性”被逐步建立起来，课堂也会随之活跃。
（三）因材施教，激发“个性”
通过教育经验来看，小学校园里的男生普遍比女生更有兴趣学习信息技术。这一现象需要得到充分认识，如果长期按照固定的教育模式来进行信息技术教学，很可能会造成部分学生“脱轨”，为了避免这种情况产生，我们要对同学们进行因材施教的“个性化教学”。因材施教是需要教师掌握的一项重要教学方法，在教学过程中了解各个同学的学历能力以及兴趣高低，以此为依据来进行有针对性的调整，让学生充分发挥自己的优势，以此弥补另一方面的不足，因材施教同样是建立在学习兴趣之上的，不能够放弃任何一位同学。举一个操作实例：为了树立同学们的信心，尤其是操作较慢的女同学，你可以选择将同学们重新分组，由能力强的同学带领着能力弱的同学，按照座位分成两部分，这两部分是“对立”的关系，需要在竞争中分出高低，这样一来，能力强的同学自然不甘下风，在他们的带领下，不但可以形成默契的团队关系，还能够让所有学生能力得到平衡。
二、“个性化教学”运行效果
无论怎样改变教学方法，其根本目的都是要学生真正学到知识，并且在一个良好的气氛中进行。“个性化教学”要符合几个基本目标：完成学习任务、掌握课程知识、提高能力锻炼、培养创新意识。下面通过几个运用个性化教学的案例，来具体分析对信息技术课堂起到的优化效果。
（一）个性化分组教学
在信息技术课当中实施分组教学，采用协作分组模式，每一组由五位成员构成，分组原则是结合各位同学的特长进行合理分工，增强学生的凝聚力和团队合作意识，取长补短，共同提高。分组教学虽然为信息技术课提供了更多的灵活性，但由于分组后缺乏管理，为了解决这一问题，每一组安排一名实习教师来担任组长，将所有同学的特长充分掌握，形成学习小队，进而优化整体学习效果。在组长的指导下，学生们迅速进入了状态，由于每个分组风格不同，自然会有竞争要素存在，这样既提高了学生们的学习兴趣，同时也为实习教师增加了教学经验。经过分组教学实验后，学生们在信息技术课堂上的表现有了明显上升，很大程度上调动了学生的积极性。当遇到困难时，学生们会首先询问周围的同学，而周围同学受到这种良好氛围的影响，十分乐于为别人解答问题，在遇到关键知识点时，组长协同教师对学生们进行集中辅导。通过各组员之间的协作，树立了学生自信心，提高了大家的学习兴趣，一些平时学习吃力的同学也得到了很好的帮助，在增进同学友谊的同时，教学效果也随之增强。
（二）顾首尾，抓中间
这项措施的基本内涵在于个别教学，因为学生能力在信息技术课上表现不一，因师资力量有限教学资源缺乏等原因，信息技术课总是会出现两极分化的局面。由于信息技术强调线性教学，知识与知识之间具有连锁关系，一旦学生出现掉队情况则很难再跟上教学节奏，所以我们尝试采用顾首尾，抓中间的教学方法。通过这一实践，将教学主体定为“中游”水平的同学，而对优等生及后进生采用个别辅导，以强化优等生能力来带动整体成绩，以重点辅导后进生来均匀整体水平。实践证明，这种方法使学生综合素质得到了显著提升，沟通能力获得加强，围绕着优等生树立学习典型，将后进生重新引入课堂核心，让学习环境产生了十分明显的改善，无论什么水平的学生，都能够在信息技术课题中获得展现个性的机会。合理运用“个性化教学”是当下信息技术课程所要考虑的重要问题，也是我国教育事业腾飞发展的重要标志。在未来，越来越多的课程都会在“个性化”背景下展开，让同学们的校园生活多姿多彩，充分培养他们的学习主动性和学习兴趣，让上学变得简单快乐，为他们的人生保驾护航。
作者：陈霞 单位：深圳市龙岗区坂田街道坂田小学
