摘要:随着证券市场的逐渐扩大，证券投资学在经济学中的地位越来越重要。而在以往的教学经验中，证券投资学的教学方法主要是以讲授法为主，案例分析法为辅，这渐渐地不再适应现代证券投资市场的需要。因此，就必须对证券投资的教学方法进行改革，创新证券投资教学方法和教学手段，提高教学效率，以适应现代证券投资市场的需要。
关键词:证券投资;教学;方法创新
证券投资学是一门集实践应用性和理论综合性相结合的学科，以证券投资活动为主要的研究对象，着重考察证券投资的交易机制、证券投资的定价模式、证券投资的市场分析。早在上世纪七八十年代，投资学的基本理论框架已基本形成。随着现代社会的发展，经济水平的不断提高，各行各业之间的金融交流越来越频繁，社会需要这方面的人才进入市场，服务社会。证券投资学就应运而生。如今证券投资学已经是一门独立的新兴学科，主要由公司财务和资本市场两方面组成。这两部分紧密联系，不可分割，金融系统需要公司的财务活动才可以运转和流通，公司的社会价值和经济价值又必须通过金融系统才能得到正确的评估。我国《高等教育法》规定:高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”这就从硬性条件上规定了高等教育的发展模式是创新型教育，证券投资教学方法的改革与创新看来也是势在必行。
一、证券投资教学中的教学方法现状
(一)讲授法教学方法
在证券投资教学中主要的教学方法是讲授法。讲授法是在日常的教学生活中，教师通过语言、动作、讲演等方式向学生讲授教学内容。讲授法的优点在于:他可以在有限的时间内，最大限度的给学生讲授更多的知识。讲授法最早是来源于赫尔巴特的四段教学，后来由心理学家奥苏贝尔发扬光大。现在的很多人把讲授法跟“填鸭式”教学法等同起来，认为教师在课堂教学中运用讲授法不利于学生主体意识的培养，这在一定程度上误解了讲授法的实质。
(二)启发式教学方法
在日常的教学方法中，除了讲授法的教学方法外，证券投资教学还常常辅助以案例分析进行启发式的教学模式。这种教学方法在于提高学生的学习积极性，在案例中学会分析与思考。这一教学方法的主体是学生，教师给出案例，学生进行分析，提倡学生多动脑。现在很多教师倾向于使用这一教学方法，不仅可以发挥学生在教学过程中的主体作用，还可以减轻教师的教学负担。但是，在证券投资教学中这一方法显得有些太过灵活，不利于学生对知识的理解与把握。
二、创新证券投资教学方法
(一)因材施教
从证券投资教学对象来看，大多数为大一、大二的低年级学生，他们刚进学校，尚未摆脱高中讲授式的教学方法，对大学的教育模式还比较陌生，尚未形成独立思考的能力。所以，在证券投资的教学课堂上，对于一些陈述性知识，比如说:证券投资的基本原理、学科知识的基本概念以及对原有知识的复习与总结，最好是采用讲授法的教学方法。教师可以在进行讲授的同时采用一些现代化的教学工具，如幻灯片、投影仪等吸引学生的注意力，提高学生的积极性。根据学生的具体情况随机的选择教学方法，因材施教，才能帮助学生掌握更多的知识。
(二)创新模拟投资教学方式
俗语说:光说不练假把式。证券投资教学的目的是更好地为金融系统服务，那么创新改革以往的教学方法，创新模拟投资教学方法是当下高校证券投资教学的一个潮流趋势。模拟投资教学是指将教学过程分为理论教学和实际操作两个部分进行。理论知识部分按照平常的教学方法进行，在每一节的理论课后，让学生们再进行一场微机课，在电脑上进行模拟的证券投资交易，将以往所学的知识在实际的操作过程中进行熟悉和检测。理论教学可以使学生熟悉证券投资中的一些基本知识，建立起最基本的理论概念，了解证券投资的基本程序和基本方式。再通过证券投资模拟交易，学生们可以进行“真刀真枪”的实战，清晰地认识到证券投资的行情和基本现状，在模拟的交易活动中熟悉和掌握交易规则，学会分析证券投资中的方法和技巧，这点是最为关键的，学生们学会思考，才会在学习中进步。证券投资模拟教学方法有利于调动学生们的积极性。有压力、有阻力，学生才会产生动力，他们大多处在青春期，青春年少，有着无限活力和创造力。在他们眼里，股票投资是项神秘而且具有挑战性的工作，能够学习并且亲自操作肯定会非常兴奋。再加上模拟投资交易中模拟资金操作和资金收益，更加刺激学生们之间相互竞争和相互学习的动力。
(三)创新教学情境
我们都知道证券投资学是一门应用性和实践性很强的学科。对学生自身的要求也相当的严格。因此，证券投资学就需要培养学生的创造性思维和独立思考的能力，激发学生的学习动机，上面我们说到的模拟投资教学方法虽然可以在很大程度地上调动学生的学习积极性，但是，这只是一个外在因素，真正学习动机的培养要从学生的自身入手。创新教学情境，激发学习动机，在于创设一个有难度的问题情境，这个问题必须通过学生的努力学习方能克服。从心理学角度来讲，当学习难度小时，对于学生来讲，吸引力就越小。当学习难度增大，并且攻克这一难题的可能性较小时，对他们的吸引力就越大。往往学生对那些他们不太明白的东西更感兴趣。就像在日常生活中，当一个人只说了半句话时，我们在等待的过程中就会对他想说的另外半句话非常感兴趣。因此，问题情境的设置，主要是让学生带着任务去学习，从根本上激发学生的学习动机。
三、结语
综上所述，证券投资教学的方法创新还很不完善，但是，相较于传统的教学方法而言，还是有很多的优势的。我相信，只要教师和学生持之以恒的努力，我国在证券投资领域必将迎来更好的未来。
［参考文献］
［1］陈玉芝．《证券投资学》教学改贵州职称革探讨［J］．考试周刊，2011(21)．
［2］庞海峰．证券投资实务课程教学改革的探究［J］．实验室研究与探索，2010(7)．
作者：刘中然 单位：开封大学旅游学院
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