一《经济法》课程项目化教学对于学生未来的发展、学校教育有着重要作用
首先，学习《经济法》并利用好这一课程，对于学生日后步入社会、走上岗位都有十分重要的作用。同时，这对于法学专业学生更好的在岗位上大展宏图也起到了基础支撑作用，让学生更能知法守法。其次，与学生就业存在着重要联系。鉴于法律的相关职业岗位具有很强的实践性，这就要求学生具有良好的实践操作能力，且在逻辑思维能力、语言表述能力方面有着良好的优势。但是，在目前大的教育环境下，教育多是与社会工作岗位相脱离的，所以实现项目化教学有助于学生拓宽思维，将学到的知识运用到实际工作岗位中，保护社会经济秩序，真正做到学以致用。再次，《经济法》课程项目化教学也是适应当代教学改革的一种新教学方式。现在高校大学生步入社会，其文化水平、理论知识与其工作能力是不相符的，这就导致大学生就业难，企业选取合适的人才难，造成了学校向企业输送人才出现脱节的现象。所以，培养符合社会发展的人才，推行教育工作改革是当前教育的重要任务。
二、《经济法》课程项目化教学的设计理念
（一）以提高学生的学习能力为目标
教师在传统的教学模式下，应该丰富自己的教学方式，利用项目化教学，激发学生的学习热情。在课堂上，让学生由被动变主动，打破学生的固定思维，建立现代化新型学习模式，培养学生素养，让学生不再以考试为主，以得高分为目标，更加懂得重视知识的运用，更加重视思考，发散思维的培养。
（二）以提高学生的实践能力为目标
教育的目的是将学生培养成才，让学生有能力走向社会，更有能力去改变社会。但是，目前教育培养的人才往往成了考试的机器，知识的复读机，只局限于教会学生知识，导致学生缺乏应有的实践能力、创新能力。对于《经济法》课程，即使学生将法律条例、案情分析熟记于心，没有实践经历，这对于学生而言，走入社会，不能举一反三，思维固定，也就不能合理正确地解决现实生活中出现的问题。要想避免出现这样的问题，学校需要利用项目教学，留给学生特定的任务，让学生自主探索解决得到答案。这样不仅培养了学生的自我学习能力，还将课本知识合理地运用到了现实生活当中，这样提高了学生独立解决问题的意识，加深了学生对课本知识的理解，增强了学生团结合作的意识。对于《经济法》课程项目化教学的设计要有一定的可操作性，让学生学会自己主动思考问题或者与他人共同协作解决问题，摆脱依赖课本，依赖老师的习惯。
（三）以提高学生工作能力为目标
高校教育不是单独的个体行为，高校教育培养的人才是推动社会发展的主力军，是学生走进社会完成梦想的纽带。所以，高校教育不仅仅要把提高学生的道德素质、提高学生的成绩水平、提高学生的理论水平作为目标，更要将学生所学的专业与社会对口的工作岗位结合起来，进行合理的教育。这样才能培养出合格的大学人才，学生走出学校，走进社会，才能找到与自己所学的知识、专业对口的工作，这样才能让学生不再为就业而愁苦，也不再让企业为找不到合适的人才而苦恼。学校通过进行项目化教育，可以提高学生的综合能力，让高校学生更加有能力、有魄力、有信心走向社会，在工作岗位上实现自我价值。
三、《经济法》课程项目化教学要从整体层面上进行设计
（一）在传统的教学模式下，增加其它教学方式，丰富课堂
在传统课堂教学、学生听讲的教学模式下，开展《经济法》项目教学，要将教学理念、教学方法、教学技术进行创新，不能总停留在一种模式下。为此要做到以下三点：一是教学理念创新，教育要突出以人为本的理念，要坚持因人而异，因材施教，培养学生独立解决问题的能力，培养学生的创新精神。学校要大力推进素质教育、能力教育、创新教育，突出学生的主体性；二是创新教学方法，高校教育不应仅仅以单一的教学模式进行授课，应增加多种授课模式，提高学生的学习热情，例如：情景剧模式，在《经济法》学习过程中，可以将经济法知识以小品、情景剧的模式演绎出来，以此加深学生对相关内容的记忆，也让课堂教学生动形象；课堂展示模式，教师可以将一些假冒伪劣产品作为教学道具向学生进行展示，加强学生的维权意识教育；也可以通过专家授课模式，通过现实案例讲解，拓宽学生的知识面；三是创新教学技术，在《经济法》教学课堂中，教学应广泛使用视频、图片、幻灯片等教学载体，丰富教学课件，生动形象地讲述经济法知识，可以有效增加学生与老师的互动性。实践教学可让学生能够将理论知识与实践相结合，能够做到学以致用。实践教学的方法包括：一是在课堂之上进行现场展示，老师可以将相关的经济法知识，通过视频、案例等讲解方式，组织学生对出现的经济法问题进行积极讨论；二是让学生走出学校，走进社会，进行社会培训。学生可以通过自己的力量或者学校的力量，找到合适的实习工作地点，工作岗位，在工作中运用课本知识，从工作中发现问题，进而解决问题，这样更能提高学生的工作水平。案例教学可以让学生通过一个个鲜明的例子，对所学知识有更全面的认识。其中可以通过以下几种方式进行讲解：一是在课堂上演绎法庭。将经济方面的大量案例进行归纳，在项目教学过程中，组织学生讨论，也可以用模拟法庭的形式，让学生演绎，模拟法庭审判，以此提高学生对经济法知识的掌握和运用，并为其日后更好地解决现实生活问题打好基础；二是真正走进法庭，学习知识。老师可以与当地法院联系，组织学生旁听经济案件的审理，以此提高学生的实践能力，加深学生对课堂知识的理解。
（二）对课程内容进行设计
教学内容创新，《经济法》课程是随着社会市场经济的不断变化而变化的，《经济法》课程作为一门实用性很强的课程，老师上课的内容、风格应该有所突破，不能只局限于一种方式。《经济法》教学应该紧随市场经济变化而进行更新教学，这样才能让学生学到最新的学科知识，让学生以最新的眼光、最新的思维、最新的视角去看待社会上出现的经济问题，可以让学生的思维、知识能够适应社会市场经济发展的需要。《经济法》课程是法学专业重要课程之一，《经济法》是一种独立的法。《经济法》课程的内容在现实生活中的运用很广泛，它是社会出现的经济问题的总结，通过问题的总结，经济法体系也在不断完善，内容也在不断丰富，而学校对此进行项目化教学时，结合社会实际，以教学目标和就业前景为背景，通过创设真实经济法律情景，走进公司、进行市场调研、与消费者进行对话、约谈劳动者等进行项目化教学。在具体教学中，每块内容将会进行具体的分类。
四、结语
在《经济法》课堂教学中，如何改变传统的教学模式，推进项目化教学实施的方法是灵活多样的。高校教育是社会的产物，所以，教育培养的对象是必须符合社会发展需要的，是不能将学生的思维模式固化，变成只会读书，读死书的理论型人才，这是与社会发展要求不相符的。所以，高校教育要承担自己的社会重任，推行项目化教育是很重要的。项目化教育可以培养学生的独立思考意识，拓展学生的知识，发散学生思维，在实践学习中，可以让学生更好的运用经济法知识维护自己的权益，当学生走出学校，走入煤矿机电论文社会工作岗位中，可以更加灵活地运用所学知识，帮助公司、企业、他人维护权益，找到自己自身的价值，从中得到成就感、满足感。
作者：贵静 单位：湖南涉外经济学院
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